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l备 课 I 本版编辑 ／海 浪 ◆深度备课 聚讼纷纭是 “省识’’ ◎ 孙立权 (东北师范大学 附属 中学 ，吉林 长春 130021) 摘 要 ：杜 甫诗 《咏怀 古迹 (其三)》“画 图省识春风面”一句 中的 “省识 ”音义为何 ，众说纷 纭 ，不 同教材 的注释也莫衰一是 。笔者尝试着梳理 了常见 的五种说 法 ，并一一辩证 ，对 “省 ”的 读 音 、“省识 ”的解释进 行 了比较 明确 的说 明 。 关键词 ：杜 甫 《咏怀古迹 》 省识 人教版高 中语文教材必修 3收有杜 甫 的七律 《咏 杜甫要求皇帝不要识得昭君 的美貌 ，于理不通 。杨琳 怀古迹 (其三)》，颈联 “画图省识春风面 ”一句 中的 “省 在 《论对文求义法 》中根据 同义对文 的原则 ，认为下旬 识 ”音义为何 ，众说纷纭 ，莫衷一是 。约略看来 ，计有五 相应 的位置是 “空 ”，则上句 的 “省 ”义应与 “空 ”相 同或 说 ： 相近 ，于是解释为 “不 ”。[5杨琳是将 “休 ”“免 ”的义项引 其一 ，“省 ”读 xYng，省识 ：察看 ；认识 。《辞海》就是 申为 “不 ”。但是 ，“休 ”“免 ”大体等于 “不要 …不‘用 ”，不 这样解释 的 ，所举例句 即是 《咏怀古迹》这两句 。 ¨1]王 等于 “不 ”，且 遍查各种字典 、词典 ，不见 “省 ”有 “不 ” 力主编 的 《古代汉语 》也主此说 ：“省 ，察 。省识等于说 义 。因此 ，杨琳 的主张不足为信 。 辨认 。”[21笔者认为 ，此说不妥 。律诗 的颔联 、颈联必须 其三 ，“省”通 “眚 ”(sh~ng)，“错误 ”的意思 。省识 对仗 ，杜甫 的七律对仗尤其工整 。“画图”一联是颈联 ， 就是错识 ，错认 。正 因汉元帝仅 凭画 图错误判 断昭君 应该对仗 。此联下句 “空归”是状 中结构 ，上句 “省识 ” 容貌 ，才造成 了 “空归 ”芳魂 的悲剧 。王锡 臣在 《“恨别 ” 亦应为状 中结构 。而将 “省识 ”理解为 “察看 ；认识 ”“辨 与 “省识 ”——读杜小札 》中主此说 。 后亦有人撰 文 认 ”，则 “省识 ”成为并列结构 ，不合律诗对仗之要求 。 表达这 样 的看法 。笔者 以为 ，此说 不妥 。此说 字 面意 思 这 一点 ，最 早 是 明末 清 初 的文学批 评 家 金圣 叹看 到 可通 ，但 “画 图”一句是写皇帝 昏庸 ，而杜甫有浓重 的 的：“若作实字解 ，何能与 空‘归’对耶? ”l3 “忠君 ”思想 ，他 在批 判 皇帝 时大概 不会 这样 直截 了当 其二 ，“省 ”读 sheng，否定副词 ，“休 、免 ”的意思 。 地说 ，应该委婉些 。 富金壁在 《新王力 古代汉语注释汇考》中主此说 。[43 其 四 ，“省 ”读 sh~ng，“简 、约 、略 、少 ”的意思 ，省 笔者 以为 ，此说不妥 。在许多字典里 ，“省 ”确有 “休 ” 识就是 略识 ，约略辨识 ，概略判断 。清代 的沈德潜 即认 “免 ”的义项 ，但 “休 ”“免 ”都是表使令语气 的否定 副 为省识 “犹略识 ”[73。 (当然 ，沈德潜对诗句 的理解有 词 ，不是表 陈述 的。若采此说 ，“画图”一句 的意思变成 误 ，此不谈 )清人仇兆鳌 《杜诗详注》引朱瀚 日：“省 ，乃 小城生活 的思考 ，对 时代 的思考 。但 是编人教材 ，文本 考量其 “教材价值 ”，进而着重挖掘其 “教学价值 ”。审 就有 了 “教材价值 ”]，表现在编者对文本在教材 中的 视文本 的教学价值 ，这是教学 内容确 定 的前提条件 。 位置体系 的思考与安排上 。 “陨落 ”了什么 ，“升华 ”了 反之 ，如果没有对 “教学价值 ”的关注 、思量与挖掘 ，语 什么 ，这是教师在备课 中应该着意挖掘 的。否则 ，这么 文势必变成篇篇都一样的文章选读。0 一 篇语 言文字 、结构思路 ，以及人物形象