论传统教学手段在高校文科教学中的应然地位——基于现代教学手段的过度使用.pdfVIP

2015年 2月 扬州大学学报 (高教研究版) Feb．2015 第 l9卷第 1期 JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition) Vo1．19No．1 论传统教学手段在高校文科教学中的应然地位 — — 基于现代教学手段的过度使用 彭 彩 霞 (苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123) 摘 要：无论是传统还是现代教 学手段，都是实现教学 目的的方法与途径，而不是 目的本身，因为运 用的最终 目的是为了提高课堂实效、促进学生发展。但在 当前高校文科教学中，现代教学手段的运用有过 度之嫌，因而减少了教师在教学上的个性化、艺术化表达，拉大了师生间的距离，并使教学充满了预设、 缺乏灵活性，最终影响了学生主体性的发挥。而传统教学手段有利于培养和训练大学生的抽象思维能力， 有助于展现教师的爪I}生和人格魅力，因此，高校文科教学应有效整合传统教学手段和现代教学手段 ，使之 真正服务于学生的发展。 关键词 ：高校文科教学；传统教学手段 ；现代教学手段 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1007—8606(2015)01—0089—03 教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒 其一 ，改变了学习内容呈现方式的单一，有益 体或设备。传统教学手段是与现代教学手段相对而 于激发学生 的学习兴趣。多媒体包括文本、声音、 言的，主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、 图形 、图像 、动画、电影、电视等，学习内容的呈 几副挂图、简单的教学模型等。现代教学手段是指 现变得丰富，通过声画并茂、视 听结合、动静交 各种电化教育器材和教材 ，即把幻灯机、投影仪、 替 ，可 以再现或创设教学所需的情境，使学生受到 录音 机、录像 机、电视 机、电影 机、VCD 机、 感染 ，提高他们的学习兴趣。 DvD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应 其二 ，加大了课堂的信息容量 ，有助于提高教 用于各学科教学领域；因利用其声、光、电等现代 学效率。教师预先做好课件 ，只需点击 鼠标即可呈 化科学技术辅助教学，也称为 “电化教学”。_1] 现教学内容 ，方便快捷 ，无需现场板书，提高了课 堂时间的利用率。 一 、 现代教学手段 其三，多种感官共同刺激 ，有助于提高学习效 在高校文科教学中的过度使用 果。巴甫洛夫 曾谈到，在学习过程 中，如果有多种 在我国积极推进教育现代化、信息化的背景之 器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。心理学研究 下 ，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正 也证明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一 以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式， 感官感知的学习效果。例如 ，视觉与听觉同时感知 也改变着教师的授课方式，其中显著的变化是现代 的信息要比单用视觉或单用听觉更全面、更深刻， 教学手段的应用越来越广泛。这些教学手段的优势 也更有利于保持。 体现在： 其四，便于对教学内容和教学素材进行修改和 收稿 日期：2014—09—2O 作者简介：彭彩霞 (1980一)，女，湖南娄底人，苏州大学教育学院讲师，教育学博士，主要从事课程论研究。