面向能力培养的教学模式探讨——以工科概率统计课程为例.pdfVIP

第 30卷增刊 1 大 学 数 学 Vo1．30，Sup 1 2014年 12月 COLLEGEM ATHEMATICS Dec．2014 面向能力培养的教学模式探讨 以工科概率统计课程为例 李建军， 刘力维 (南京理工大学 理学院，江苏 南京 210094) [摘 要]以工科概率统计课程为例探讨面 向能力培养 的教学模式．概率统计是高等院校工科专业一 门 重要的公共基础课程．文章分析 了概率统计课程 的教学现状 ，指出其在教学理念 、教学方法上必须进行适度改 革，以深化其教育功能；分析了概率统计教学平台在培养学生能力上的不可替代的重要作用；探讨了落实概率 统计课程教育功能可 以采取的教学方法 ． [关键词]能力培养；教学方法；概率统计 [中图分类号]O21 [文献标识码]c [文章编号]1672—1454(2014)增刊 1-0107—04 1 引 言 培养能力强、素质高的人才是高等教育的使命．随着现代社会的迅速发展 ，企事业单位对大学生的 综合能力要求越来越高，传统的教育理念 、教育方法 已满足不了社会发展 的需要．如何根据学科的特点 培养学生 的综合能力 ，是高校教师必须面对和思考的课题．我们 以工科概率统计课程为例，秉持面向能 力培养的教学理念 ，挖掘概率统计课程对学生能力培养的功能，探讨有助于学生能力培养的教学方法． 2 教学现状分析 概率统计是高等院校工科专业一门重要 的公共基础课程．它是研究和揭示随机现象统计规律性的 数学学科．它有着区别于其它数学类课程的独特思维方式 ，其理论体系 ，包括其随机思维与统计思想 ，对 人类认识世界产生着重要 的影响．如今 ，概率统计几乎在科学和工程的每个分支都有着重要 的应用，如 人工智能、通讯 网络、经济、管理、军事 、教育等等领域．然而 ，现实情况是概率统计教学在培养学生综合 能力 、提升学生综合素质上还有待加强 ，尚需充分挖掘概率统计课程对学生的教育功能． 目前 ，概率统计教学主要存在以下问题 ： (i)不 以培养学生能力为 目标 ，而只是要求学生学会 、掌握一定 的知识．这直接导致教师教学以讲 授理论知识为主，轻视对学生应用能力等方面的训练 ； (ii)教学方法单一．概率统计课程仍然以 “填鸭式”的教学方法为主要授课方式，这导致教师疲惫 ， 学生兴趣索然 ，且思路狭窄，创新能力虚弱 ； (iii)学生在课堂 中过于被动 ，师生互动欠缺．学生是学习的主体 ，学习中应该积极参与，主动沟通 ， 共 同探讨 ，最终获得知识 、能力 ，并由此获得愉快的学习体验． 因此 ，概率统计教学理念 、教学方法亟需改革．倘若教师秉持面向能力培养 的教学理念 ，充分挖掘概 率统计教学中蕴含的能力培养功能，采取适当的教学方法，定将有助于提高学生 的综合能力 ，达到令人 满意的教学效果． [收稿 日期]2013—11—30 1O8 大 学 数 学 第 30卷 3 概率统计课程与学生能力培养 大量国内外教育实践表明，数学类课程对学生能力的培养具有其他学科不可替代的重要作用．为了 充分发挥概率统计课程在培养学生能力上的教育功能，首先要对概率统计课程在培养学生能力上的作 用有一个充分的认识． 3．1 类 比联想，培养抽象思维能力 对事物分析 、综合 、比较 ，抽取 出本质属性，摒弃非本质属性 ，使对事物的认识从感性的具体到抽象 的规定 ，从而形成概念．数学 中充满了这样抽象的过程．有意识地加强对学生抽象思维能力的培养，对学 生思维的深刻性大有裨益． 例如 ：讲到概率的定义 ，从古典定义，到统计定义 ，再到公理化定义，抽象程度逐步提高，学生亦觉得 越来越难理解．若引导学生类比、联想 ，概率是度量事件发生可能性大小的量 ，相似地，面积是度量 区域 大小的量 ，它们都是 “测度”，两者在性质上必然有相似性 ，对照比较，它们 的性质何其相似n]．面积是具