当代高校教育中的因材施教问题探析.pdfVIP

教学改革和人才培养研究 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 当代高校教育中的因材施教问题探析 胡明 俞学明 摘要：本文对当代高校教育中如何贯彻因材施教原则的问题进行了探析．本文认为，因 材施教原则的施行，关键在于教师准确把握教育对象的特点，明确理解教育目标，并在教育 过程中采取合理有效的措施．在当代高校教育中，豁须针对当代高校学生的新特点，发挥教 师的主导作用，在渐渐形成的两重教育体系一一虚拟世界的网络教育体系和现实世界的多元 教育体系一一的建构中，明确不同教育体系的特色，进行教育分工和协作，形成有效的。实 现高校教育目标的，符合当代世界特点甚至影响到未来世界的因材施教方略． 关键词：因材施教高校网络教育体系 因材施教作为教育学中的基本原则，自古至今一直为人们所共同认可。因此，问题并不 在于教育中是否要实行因材施教，而在于如何因材施教。因材施教原则的施行，关键在于教 师准确把握教育对象的特点，明确理解教育目标，并在教育过程中采取合理有效的措施。当 代高校教育中的因材施教的实施，取决于教师适应新的教育形势，根据当代高校学生的新特 点，在两重教育世界—一虚拟世界的网络教育体系和现实世界的多元教育体系——的建构中， 发挥自己的主导作用，明确不同教育世界的特色，进行教育分工和协作，形成有效的、实现 高校教育目标、符合当代世界特点甚至影响到未来世界的因材施教方略。 一、当代高校教育中因材施教原则的定位 因材施教的“材”，即教育的对象，可以分为个人和群体。 从根本上说，由于每个人都是独一无二的，都拥有与众不同的个性，因而，最好的造就 人的教育应该是针对每个个体的个性化教育，也就是因材施教应该是针对每个个体的特殊性， 制定特定的教学计划、运用特殊的教学方式和手段，以达到有效的教学效果。这种教学实现 方式在一一对应的教育教学过程中，往往容易达到较好的效果。 但是，以每个个体的个性化培养为基础的教育方式在现代教育体系中，尤其是本科教学 中有着不可实现性。它要求老师和学生之间的一一对应，教师对学生的各方面素质了如指掌， 并能够采用合适的手段参与学生的成长．这种教学效果的实现，与高校的规模化发展是不相 适应的。因而，当前高校教育的“施教”过程更多考虑的是作为群体的受众者的存在，即，“材” 是具有群体普遍性的。 高校教育对教学效果的稳定性的追求，也使得对群体性的“材”的理解和需求的解读更为重 要。 因此，我们可以看到，在当代高校教育中，因材施教原则的贯彻，只能是尽可能地帮助 和促成个体的发展，而无法保证和贯彻对个体的因材施教。从某种程度上说，因材施教原则 是针对普遍的具有共性的公众需求，在现实层面上，更多地以班级、课堂、系等教学单位为 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 教学改革糊人才培养研究 因材旌教的实施对象。 “材”从内容上说，主要可以区分为质地和目标两部分。所谓“质地”，即教学对象的基本素 缀和受教基礁，秀教学对象因受教育焉德以变纯提供了霹瑟鳇赛阚。所谓“嚣标”，就是教学对 象试图通过教育过程达到的目的。从长远来说，学生健康而全面的人生发展是教育的终极目 据；但这_种发展往往需要历经季±会冶炼实现，社会的各种机缘为这种长远目标的实现提供了 W能性，阍时又增加了障碍。因此，每个人的长远人生的实现，并不完全来自高校教育，高 校无法为这种结果买单。但是，高校教育如何能促进教学对象储备更多的知识、能力和人格 资源，羰便在未来豹社会实黢审获得更多戆壹我实现可麓，楚高校教育努力的鬻标。也歪因 此，高校教育应努力了解当前施教对象的特点，把握教育的近期目标和远期目标，以便采取 ’ 会宣的教育措施。 二、当代高校教育对象的特点及其成因 作为施教对象的“材”，由于每个时代的差异，会呈现出各个时代的特性。当前高校教育的 黠象，都如生予中国的改革开放之后，爨翦多为豹年代孛叶以后出生。总体燕富，他们表现 出知识面宽，信息豢大，求变求新，生理成熟、心理处于半成熟状态等特点。在成长过程中， 以下因素对他们影响至为重大： 其一，独生子女的生存基态。 目前犬学生人群大多属于中国独生子女政策深入的产物。只有一个孩子的现实，使得家 长靛全都关注力都集中在德嚣臻孽身上，大量的入