半工半读人才培养模式的探索与实践.pdfVIP

·J0· 半工半读人才培养模式的探索与实践 金文兵刘哲纬 张方军 摘要：文章介绍了高职半工半读培养模式的具体实施方法，过程控制与教学质量管理，考 核办法以及教学效果。 关键词：半工半读；实施方法；教学效果；评价考核办法 半工半读安排在学生已掌握一定的专业理论知识和基本专业技能以后，所进行的一边学习、一边下 厂顶岗实习的培养模式。利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实 际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才，促进人才培养更好地适应社会需求，进一 步提升职业教育服务当地经济建设的能力，是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重 点的教育模式。通过专业实践，可以较全面、综合地了解企业的生产过程和生产技术；较深入、详细地了解 企业生产的设备、工艺、产品、电气控制等相关知识；了解企业的组织管理、企业文化、产品开发与销售等 方面的知识和运作过程；理论联系实际，学以致用，既使自己的专业知识与技能有全面的提高，又能为企 业生产尽自己的一份力量，体现自己的社会价值；同时还可以积累工作经验和社会经验，提高就业竞争 力。浙江机电职业技术学院生产过程自动化技术专业采用了半工半读的人才培养模式，取得了较好的教 学效果。 一、实施方法 半工半读是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式有多种多样，有一年分为三学期，工作与学习 交替进行的；也有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式， 他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样 的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计 划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。半工半读的 实质是与企业一起的合作教育，需要得到企业的大力支持。目前很多高教园区附近都有高新技术开发区， 开发区内的企业大部分处于发展壮大期，需要大量的技术应用性人才，高职院校可以充分开拓和利用这 些有利的资源，做到长期连续向企业输送人才，保证企业需求的人力不间断，并且保证输送的人员已掌握 一定的专业知识和专业技能，能为企业所用。这就为学院与企业的长期合作提供了保证。 我院地处杭州市滨江高新技术开发区，附近有多家自动化类的高新企业，需要大量的自动化技术应 用性人才，为我院生产过程自动化技术专业实施半工半读的人才培养模式提供了有利的地理条件。如浙 大中控技术股份有限公司、杭州中恒电气有限公司、杭州聚光科技有限公司、杭州惠捷设备改造设计有限 公司等多家家企业，提供的岗位分别为：DCS组态、控制流程图的制作、电气控制柜的安装调试、电子电控 产品的组装测试、过程控制及化工原理实验设备的安装和调试等，与我院生产过程自动化技术专业比较 作者简介：金文兵，浙江机电职业技术学院副教授。 刘哲纬，浙江机电职业技术学院讲师，工程师。 张方军，浙江机电职业技术学院讲师。 对口。这些企业离我院最远距离只有十来分钟自行车的路程，交通与住宿不用另外考虑，易于管理。我们 在与企业协调的基础上实行了上午在学校上课，十一点半下课，下午去企业工作，一点钟上班，四点半至 五点下班后回学校。 半工半读的时间是安排在毕业前的一年内，之前学生已学的专业课主要有：控制原理与系统、组态技 术、电子技术、单片机技术、工厂电气控制设备、PLC技术及一些实践教学环节，还有一些专业课如《过程 控制技术》、《智能仪表技术与应用》、{DCSFCS技术》等正在教学之中。这样的学生基本能胜任这些岗位 的工作，而且能做到把已学的或正在学的知识与生产实际相联系，达到企业、学校、学生三赢的结果。 针对企业提供的各种岗位，我们参照企业就业招聘的模式安排学生的上岗，即由学生报名、企业面试 的办法录用。让学生提前感受社会就业竞争的气氛。 二、过程控制与教学质量管理 半工半读要取得好的教学效果，加强过程控制与教学质量管理是非常重要的。在实习开始前学校要 专门成立管理机构负责全程管理，在与企业充分协商的基础上制订实习期间学校方的权利和义务、企业 方的权利和义务、学生的权利和义务，确定校企双方开展工学结合、半工半读的方式、方法；研究决定学生 的技能目标及学生待遇；研究决定学生实习实训教学计划；研究制定实习生实习劳动的考核评价；研究制 定各项管理制度；并为可能出现的问题作好预案，如出现实习生的工伤处理办法等。 在半工半读的