初中数学导学案的规范问题.docVIP

初中数学导学案的规范问题 各位老师，大家好： 前一段在分课型模式验收、一级达标课、导学法大赛听课活动中，大家使用的导学案各有特色，大多体现了本校导学案要求，但有个别老师不是太规范，比如从导学案上看不出学校、年级、学科；另外学习目标的制定应体现“学生是学习的主体”，学生看完学习目标后知道自己本节课要完成的学习任务，因此不应出现“使学生……”、“让学生……”，而且三维目标不要割裂开，应有机的结合在一起，即“通过（体现过程与方法）……会（体现知识与技能）……”。 针对以上情况，现把初中数学导学案的规范问题强调如下： 根据本学校导学案要求，体现本校特色，但必须有如下内容： ××学校××年级数学上（下）学期导学案 课题：×××× 学习目标： 学习重点： 学习难点： 学习过程：应体现教学各环节 现举两例导学案（新授课、复习课）以供各位老师参考. （强调：这些导学案是供学生上课用的） （一）、新授课导学案： 实验中学九年级数学下册第二章导学案 2．2 结识抛物线 学习目标： 1.会用描点法作出函数y=-x2的图象，结合图象通过互动交流会总结出其图象的性质．（重点） 2．仿照y=-x2的图象的作法作出y=x2的图象，并会自己说出其图象的性质.（重点） 3.四人小组交流后会总结出y=-x2与y=x2的异同点. （难点） 4.会用所学知识解决简单的实际问题（难点） 学习过程： 一、创设情境，引入新课：（时间2分钟） 老师以学生身边熟悉的生活实例引入新课，板书课题。 （形如抛出物体形成的路线叫抛物线） 二、新知探究： 探究一：作函数y＝-x2的图象．（时间5分钟） （要求：先完成表格，再在坐标系x -3 -2 -1 0 1 2 3 y＝-x2 (2)描点 (3)连线 探究二：四人小组结合大屏幕上问题讨论交流，互换观点想法． 并总结其性质。（时间3分钟） 探究三：仿照y=-x2图象的作法在同一坐标系中x y＝x2 (1)列表： 探究四：结合二者图象独立思考y=-x2与y=x2的图象的相同点、不同点， 抛物线y=ａx2 ａ＞0 ａ＜0 草图 开口方向 对称轴 顶点坐标 最值 增减性 x＞0 y随x增大而 y随x增大而 X＜0 y随x增大而 y随x增大而 再与同伴进行交流。进而总结出 y=ａx2图象的性质。（3分钟） 老师点拨：形如抛物线y＝ａx2 ａ＞0时，其性质与y＝x2相同， ａ＜0时，其性质与y＝－x2相同。 （随后同桌一人举例，一人回答性质.） 三、新知巩固：（一）基础练习：（时间8分钟） 1.例题：已知抛物线y=（3－m）x开口向上，求m的值. （请结合例题格式,独立完成练习）已知抛物线y=（m＋1）x开口向下，求m的值． 2.分别说出抛物线y=4x2与y＝－ x2的性质. 抛物线 y=4x2 y=－x2 开口方向 对称轴 顶点坐标 最值 x取何值时 y随x的减小而增大 3.在同一坐标系中，图象与y=2x2的图象关于x轴对称的是（ ） A．y=x2 B．y=－x2 C．y=－2x2 D．y=－x2 （二）提升能力：（时间3分钟）（独立思考后四人小组相互交流，然后举手回答） 已知正方形花坛的边长а㎝，面积为s㎝2，则s随а的变化而变化的图象正确的是（ ） 四、课堂小结：本节课你学会了什么？还有哪些不懂？（可以独立思考，也可根据板书内容，也可看导学稿或与同桌交流。）（时间5分钟） 五、达标检测（时间5分钟） 1.函数y=x2的顶点坐标为___.若点(3，m)在其图象上，则m的值是____.2.若点A(m，4)是抛物线y=-x2上一点，则m=____. x2 y＝-x2 开口方向 对称轴 顶点坐标 最值 x取何值时y随x的减小而减小 3.函数y=x2与y=-x2的图象关于 ____对称，也可以认为y=-x2是函数y=x2的图象绕______旋转得到.x2与y＝－ x2的性质. （二）、复习课导学案： 建议：利用大屏幕对知识整体梳理一下，让学生对所复习的内容有个整体框架；利用导学案以题代知识点进行巩固，并注意引导学生及时总结规律性的做题方法，通过领悟数学基本思想积累数学基本活动经验数学基本技能 一：知识回顾 1．列不等式（组）解应用题的基本步骤： 2．下列常用的表示不等关系的词语用不等号表示为： （1）至少 （2） 最多 （3）不大于 （4）不低于 （5）不超过 二：重点研讨： 例1