中职护生药物应用护理课学习兴趣的培养.pdfVIP

中等职业教育 2012年 第 17期 护『理课学习兴趣的培养 护士学校 谢 珊 用护理课兴趣不高的原因做了简单的分析，从学生心 个方面，结合大量的课堂示例 ，详细阐述了提高学生 学习兴趣 能为 师亲和力不够，不善于与学生沟通交流，而且教学方 r疗用理药不所每护善的良病法堂药的物枯新单理种耕燥一3解、类课乏．剖局，繁容程内味等沿限课多久于，药罟。传程而药物、与久名统应栌理难，之用硼论的产记护难灌生输度付理岗它排，课式大斥需的求学专教“心容，”内业理学习基离多术使拧于。语，系、生学女统多。、、、 错”。根据历年教学情况看，学生普遍对这门课程的 学内容缺少针对性的护理用药实践技能训练 ，学生 学习兴趣不高，临床实习时对药物的应用护理把握 感到学无所用，自然提不起兴趣。 不准。因此，如何充分激发学生学习药物应用护理课 二、提高学生学习药物应用护理课的兴趣 的兴趣 ，成为提高教学效果的首要 问题。 针对上述原因，笔者从学生心理、教学资源 、教 一 、 学生对药物应用护理课缺乏学习兴趣 法、学法 、教学内容等几个方面 ，对提高学生学习药 的原因 物应用护理课的兴趣做了一些探索 ，总结如下。 1．学生。大部分学生对护理专业认识不够，认为 (一)营造积极的教学心理环境 护士工作又累又没地位 ，不想学 ，而药物应用护理课 1．引导学生正确认识专业、课程。针对 目前卫生 是在二年级第一学期开课 ，学生尚未学习临床专业 行业对护士的需求情况，大力宣扬社会经济发展对 课程 ，对这门课程的意义和重要性不甚了解。另外 ， 护理人才需求的紧迫性和重要性 ，让学生充分了解 很多学生基础较差，学习主动性不强，虽然有部分学 护士地位和待遇逐步提高的国家政策，并把药物应 生也比较努力，但因底子太薄或学习方法不当，学习 用护理课教学 、考试要求与护士上岗考试 、执业考试 效果欠佳，自信心受到打击，逐渐产生厌学情绪。 直接挂钩。邀请我校已毕业工作的学姐们与学生进 2．教师。教师教学理念落后 ，课程定位不准确 ， 行沟通交流，分享她们在护理工作中的喜悦与成果， 在教学中忽视护理岗位对课程要求的特殊性 、课程 以增强学生的自信心。当学生真正意识到课堂上的 的人文性以及学生综合能力的培养。再加上有些教 知识与 自己职业生涯直接相关时，会有助于形成对 39 中等职业教育 2012年 第 17期 专业学习的自觉 、主动和持久的心理预期。 病房 2．重视首因效应。中职护生年龄十六七岁，这个 人员 阶段的学生好奇心强，教师要在第一堂课充分抓住 反应 她们的猎奇心理 ，发挥首因效应的积极作用。比如 ， 需求 教师可联系学生生活中的用药经历，列举临床上一 些用药重大药害事件，同时渗透人文、卫生、法律法 规知识 ，让学生有兴趣从听 “故事”进入学习状态。 何 ， 3．建立和谐的师生关系。教师不仅是学生学习 程内 活动的指导者 、参与者、合作者 ，更是学生学习活动 后实 的组织者，师生之间的关系直接影响学生对本 门课 的学习兴趣。因此 ，教师应对学生具备高度的责任 论 ， 心、耐心和爱心，拉近与学生的距离。 确地 (二)运用灵活多样的教学资源 点拨 心理学研究表明，学生接受知识时，看到的比听 鼓励 到的印象深刻 ，容易记忆。因此，教师应想方设法把 重点 书本知识变成可展示的内容，使抽象内容形象化、复 讲 肾 杂内容简单化、理性内容感性化，不再是传统的纸上 惊吓 谈兵。