落花无言 人淡如菊——浅析高中语文教材中的无言之美.pdfVIP

维普资讯 中学语文 ·大语文论坛 2008年第2期 总第 422期 落花无言 人淡如菊 — — 浅析高中语文教材 中的无言之美 顾建芬 摘【 要】语文教材中留有不少 “无言之美”，分析这些 “无言之美”，有助于激发学生的想象力，使其能领悟感受 作品的艺术魅力。提升鉴赏作品的能力。 【关键词】无言之美；艺术魅力；美学效果；审美创造 南宋严羽曾在 《沧浪诗话》中 “以禅喻诗”。用 “羚羊挂角，无迹可求，故其妙处，透彻玲珑，不可凑泊。如空中之 音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷”和 “诗中妙境，每字能召唤弦上之音，空处余波 ，袅袅不绝”来 说明诗歌空灵冲淡的艺术境界，这让我想起唐代司空图提及的 “落花无言，人淡如菊”(二《十四诗品》)。这份 “天地 有大美而不言”的宁静致远与现代美学家朱光潜老先生阐述的“无言之美”有异曲同工之妙。 在作家眼中，自然山水即我性情，神思赋予山水，灵性跃乎笔端。但中国文人讲究 “师心造化”，并不是对景写 实，而是重在神会。不论容量有多大的文学作品，都不可能将生活全部描写出来，只能采用以个别表现一般的方式。 来展示其 “以一当十”之艺术魅力。这种 “不全之全”也就是传统美学中所说的 “言有尽而意无穷”，不是浓尽必枯、一 览无余，而是 “不著一字，尽得风流”。面对素文，隐约想见某种朦胧境界，此境既美好 ，又空远，如佳人在水一方，令 人追慕思念；似明月高悬空中，催人永存一段遐想。 纵观高中语文教材，这样的无言之美不胜枚举。现就教材选文，择其一二，分析其美学效果。 (一)清水出芙蓉，天然去雕饰 宗白华曾在他的美学论著中以 诗《经 ·硕人》为例诠释古典文学中两种美的理想：错采镂金和初发芙蓉。“手如 柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美 目盼兮”。前五句堆满了形象，是 “镂金错采，雕绩满 眼”的工笔画；后二句是白描，具有不可捉摸的空灵之美，如果少了这两句，那么前五句只会让人感到是庙里的观音 菩萨。有了这两句，才完成了一个如 “初 日芙蓉 。自然可爱”的美人形象。确实如此，“清水出芙蓉”比之于 “镂金错采” 是一种更高的美的境界。 林《黛玉进贾府》中有一段别开生面的人物描写，林黛玉在小说中的第一次亮相，竟使曹雪芹感到了写实的困 惑和局限——难以使黛玉的美具体化，于是借鉴了国画中的写意手法 ，不像凤姐出场时浓墨重彩，对其服饰、容貌 一 一 作工笔细描，而是简笔勾勒其眉 目、体态：两弯 “似蹙非蹙冒烟眉”像轻烟一般 自然、舒卷、起伏、变幻，一双 “似 喜非喜含情目”交织着智慧和性灵之光，“态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水 ， 行动处似弱柳扶风……”寥寥几笔，形神毕现，使黛玉这一形象具备了空灵变幻的美和难以捉摸的态，给人以无限 的美的遐想，黛玉长什么样已不再重要了，透过这张简笔勾勒的画，我们看到了一个充满灵气、具有诗人气质和才 华的黛玉在纷飞的柳絮中袅袅走来……黛玉以其 “清水出芙蓉。天然去雕饰”的清纯高洁征服了干百万读者的心。 文学创作 “要含蓄，不用直陈”，切忌太实太满，它应该辟有一块足以让读者想象和创造的天地。一个高明的作 家擅长于在作品中巧妙地营造一份 “空白”的美，给读者以无穷的遐思迩想。 (二)言在耳 目之 内，情寄八荒之表 有尽的艺术形象。须映在 “无尽”和 “永恒”的光辉之中。一切生灭相，都是 “永恒”和 “无尽”的象征。像音乐那样 ， “止之于有穷 ．流之于无止”。 柳宗元的 《愚溪诗序》中 “溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈 。锵鸣金石……以愚辞歌愚溪，则茫而不违 ，昏 作【者简介】顾建芬．南京师范大学文学院2004届教育硕士。 · 54 · 维普资讯 2008年第 2期 总第422期 中学语文 ·大语文论坛 然同归。超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”，愚溪因我而愚，但其美质是无法