“说课”纳入“学校体育学”课程教学内容的实验研究.pdfVIP

2015年2月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Feb．。2015 第28卷第2期 JournaIofInner Normal MongoliaUniversity(Educationalscience) V01．28No．2 “说课’’纳入“学校体育学课程教学内容的实验研究 。徐慧颖1，高春爱2 (1．内蒙古师范大学体育学院，内蒙古呼和浩特010022；2．山东理工大学体育学院，山东淄博255000) 摘 要： 《学校体育学》是高等体育院系专业主干课程之一，实验把“说课”纳入《学校体育学》课程教学内 容后，对于满足学生对掌握体育教学基本技能需求。理论联系实际的能力，学习主动性，巩固体育教师专业思想有 一定增强和提高，同时，98％左右的学生支持把“说课”纳入《学校体育学》课程教学内容。 关键词： “说课”；高校体育专业；《学校体育学》；课程改革 中图分类号： G807 文献标识码：A 文章编号：1671一0916(2015)02一0120—03 《学校体育学》课程是培养各级体育教师组织与实施学 校体育学》教材内容的效果。设计实验前、后两套问卷。在 校体育工作所必需开设的一门专业基础理论课程．培养学生 《学校体育学》授课过程中进行问卷的发放及回收，实验前发 全面、系统的掌握从事学校体育教学、课余体育锻炼、课余运 放7l份，回收71份，回收率loo％，有效68份．实验后发放 动训练和课余运动竞赛的基本理论和方法[1]。“说课”是当 71份，回收70份．回收率98．6％，有效68份。 前体育教师进行体育课的准备、评定职称、体育院校学生应 2．访谈法。针对把。说课”纳入《学校体育学》课程内容 聘教师、教练岗位时面试主要内容之一。但多个版本的《学 安排情况，访谈区内外部分高校《学校体育学》授课教师。 校体育学》教材内容中均没有“说课”的内容，很多教师在授 二、结果与分析 课过程中对“说课”只是略讲，甚至不讲，本研究探讨把“说 课”纳入《学校体育学》课程，使学生进一步明确学校体育在 (一)体院学生对“说课”及相似概念的认知变化分析 教育、体育中的地位和作用，深谙体育教师应具备的基础理 实验前，57％学生“听说过说课”．但对“说课”概念82． 论知识和基本技能等业务素质，提高把理论运用到学校体育 1％学生“不了解”、只有1．4％学生选择“完全了解”；对“说 实践工作的技能。希望为《学校体育学》课程发展与改革提 课”及“备课“上课”的区别39．7％“大概了解”．只有5．9％ 供一个新的视野。 学生选择“完全了解”，这其中的原因因为近些年内蒙古自治 区教师招教考试大多都采用“说课”的形式，对就业形式的关 一、研究对象与研究方法 注，使学生多多少少对“说课”有所耳闻，但是至于对“说课” (一)研究对象 及“备课”上课”的区别由于所学专业基础理论课程中缺少 “说课”纳入《学校体育学》课程教学内容改革的实证效 “说课”内容，主动去了解的学生人不多，区分的没有那么透 果为研究对象。 彻。实验时，首先使学生了解什么是“说课”．区分说课与备 (二)研究方法 课、上课的关系，掌握说课的内容以及具体流程(包括指导思 1．实验法。本研究拟在《学校体育学》授课过程中对内 想、教材分析、学情分析、教学方法运用、教学目标、教学过 蒙古师范大学体育学院2011级体育教育专业、社会体育专 程、预计课的效果、场地器材等)