任务驱动法在文科教学中的有效应用.pdfVIP

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任务驱动法在文科教学中的有效应用.pdf

学教育2 010. 07 中 文 教 育 任 务 驱 动 法 在 文 科 教 学 中 的 有 效 应 用 吕宪栋 刘 伟 钟 健 (北京化工大学北方学院,河北 三河 06520 1) [摘 要 ] 任务驱动法是 高职 院校中理工科教学普遍采用的一种教学方法,在 文科教学中尚处于探索阶 段,笔者深入分析了任务驱动 法在 文科教学中难 以开展的原因,提出可 以从剖析专 业特点挑选合适课程、结 合课程 目标合理设计任务、深 入分 析任务精心组织教学和开展科学评价注重总结提 高四个方面实现任务驱动 法在文科教学中的有效应用。 [ 关键词] 高职教育;文科教学改革;任务驱动教学 高职教育重在提高学生 的实践能 性较 强的课程,笔 者通过了解一 些高 实训任务的设 计、实训的组 织和评价 力,在设计人才培养方案的基础上,如 职院校任务驱动法 教学开展的实 际情 等均属于摸索 阶段,导致一 些文科专 何在每 门课程中实现对 学生实践能力 况,查阅任务驱动 法相关的学术 著作 业的实训课程 在没有实训场 所,实训 的培养和 提高是每个高职教育者要面 和期 刊文章,发现 目前我国高校 中的 设备和实训指 导教师的情况 下艰难开 临的问题 ,许多教师都 通过调整教学 任务驱动教学方法主要在理工科教学被 展,教学效果很不理想。 内容、改进教学方法等 手段积极参与 普遍采用,许多理工科的专业课程尤其 三、如何实 现任务驱动 法在文科 到教学改革中,形成了众多宝贵的经 是计算机类课程在教学过程中均运用任 教学中的有效应用 验。任务 驱动法的实施 相对独立,是 务驱动法,并且形成了一些较为成熟的 (一)剖析专业特点挑选合适课程 目前在高职教学改革中切实可行的教 做法和经验。但在文科教学中还基本没 任务驱动法 的教学可选 择社科类 学方法之 一,本文要探 讨的是任务驱 有被采用,只是有极少数课程进行了简 专业进行探索 与实践,要选 择专业中 动法在文科教学中的应用 问题。 单的尝试,也还没有受到文科教学工作 带有一定实践性质的课程展开尝试。任 一、任务驱动法的内涵及应用现状 者的普 遍关注,还没有形 成比较成 熟 务驱动法要求 教师要 以新的角度来审 (一)任务驱动法的内涵 的经验 以供借鉴和推广。 视文科专业的教学,教研室 要根据人 著名的心理学家皮亚杰 提出的建 二 、任务驱动法在 文科教学 中没 才培养 目标的要求,挑选出与学生专 构主义学 习理论认为,知识不是通过 有普遍应用的原因 业技能培养紧密相连的课程进行分析。 教师传授 得到的,而是 学生在一定的 (一)文科专业的课程特点决定任 如文秘专业,在培养文秘专 业知识的 情景下,借助他人 (包括教师和 同学) 务驱动法很难普遍应用 同时一般注重培养学生办文、办会、办 的帮助,利用必要的学 习资料,通过 文 科与理科、工科 教学具有 很大 事、办公 自动 化的综合能力 ,因此需 意义建构 的方式而获得 。建构既是对 的不 同,主要 以理 论教学为主,需要 要将专业课程 分为以培养知 识为主的 新知识意 义的建构,同时又包含对原 学生 实际操作和训 练的课程较少 ,而 和 以培养技能为主的两大类,《秘书实 有经验的改造和重组。任务驱动法就 任务 驱动法则适用 于具有一定实 践性 务》、《档案管理学》、《演讲与 口才》等 是在建构 主义学习理论 的基础之上产 质的课程

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