孙绍振 背影_的美学问题.pdfVIP

父亲执意自己去，越是不顾交通规则、不考虑自己的安全，就 越显示出对儿子的深厚情感。 文学 《背影》中对父亲的爱的拒绝是公然的，而为父亲感动流泪却 是秘密的。亲子之爱的这种错位，不仅是时代的，而且是超越历史 的，表现了一代又一代重复着的普遍的人性。 题 问 学 美 的 》 影 背 《 1 对儿子的深厚情感。如果左顾右盼地 考虑上下月台的安全，就太理性了， 2003年底武汉一家晚报披露， 没有感情可言，甚至杀风景了。这篇 朱自清的名作《背影》在中学生民意 抒情散文以情动人，情感的审美价值 测验中得分相当低，中学生不满的 和实用理性的反差越大，越是动人。 理由是，父亲“违反交通规则，形象 杜十娘怒沉百宝箱，完全不讲实用理 又很不潇洒”。因此，某中学语文教 性：你不是为了三百两银子吗？我百 科书将《背影》排除在外。据说这一 宝箱里有的是。可是你背叛了情感， 消息引起了百分之九十以上的家长的 我就不但财宝不要，连命也不要了。 义愤。教科书的编者又连忙出来“辟 把情感看得比财富，甚至比生命还重 谣”，说是该新闻失实。《背影》已 要，才更动人，审美价值更高。 经决定列入下一册语文课本，一场新 至于“不够潇洒”的问题，也一 闻风波就此平息。但是，为什么要放院 学 文 学 大 范 师 建 福 样。父亲越是感觉不到自己的费劲、 入下一册，教科书编者并没有任何解 自己的笨拙，越是忘了自己的不雅 释。尤其重要的是：对于“违反交通 观的姿态，就越是流露出自己心里只 规则”和“不够潇洒”没有正面回答 有儿子，没有自己。这就是诗意。如 中学生的质疑。 果不是这样，父亲很轻松地、很潇洒 事实上，这里有一个很严肃的美 振 绍 孙 地、很轻快地把橘子买来了，就光剩 学问题。遵守交通规则与否，属于实 下实用性，一点诗意也没有了。 用价值。遵守是善，不遵守是恶。道 学生不理解，与他们缺乏美学修 德的善恶是一种理性。审美价值，则是以情感 养有关。对《背影》进行到位的教学，对于青少 为核心的，情感丰富独特的叫做美。“情”与 年进行审美启蒙是很有帮助的。 “理”之间的关系，既不是完全统一的，也不是 当前语文教改课堂上最为突出的现象是： 分裂的，而是错位的。 由过去的“满堂灌”变成了“满堂问”。问来问 在《背影》里，父亲为儿