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素质教育概论 素质： 一.填空：1.1996年颁发《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它对于提高中华民族素质，加快我国现代化建设步伐，具有重要的指导意义 2.广义的素质是先天素质条件和后天习得的合金 3.生理素质包括遗传素质和身体体质素质。它处于素质结构中的最低层次。 4.心理素质：包括智力因素和非智力因素，它处于容是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观24政治课与其他学科教学是培养学生思想道德素质的基本渠道。 25党组织是学校思想政治工作和道德建设的领导力量 26班主任是对学生进行思想道德素质教育的种种途径的枢纽 27当代学校德育概括为三个渠道：一是主渠道－－－－学校德育教学活动二是辅助性渠道－－指导家庭教育、联系社区教育三为一个整体，对教育工作和教育效果进行总体的价值判断，即通过多层次、多方面的目标达成情况的评价，从总体上衡量一个学校的办学水平与教育质量 42是否重视创新精神的培养，也是新旧教育观和人才观的根本区别。 43信息化、世界化、市场化和教育现代化四在趋势正在我们身边声势浩大地展开 44.21世纪最受欢迎的是创新型人才、复合型人才、育之研究》一文中曾指出：体者，载知识之车，而寓道德之舎也 68就技能实质而言，一般分为两种：一是动作技能，二是（心智技能） 69学生学习动机中最活跃、最现实的部分是（兴趣） 70（非智力性心理因素）在人的素质结构中发挥动力功能 71身体素质可以分为体态素质、体制素质和（体能素质） 72智力性心理素质在人的先天的解剖生理特点，主要是神经系统，特别是（脑的特征） 2生理素质处于素质结构中的（最低层次） 3心理素质处于素质结构的（中间层次） 4社会素质处于素质结构的（次高层次） 5知识经济是指以高新技术为导向、以知识为基础的（信息技术） 6强调个性发展的联合国教科文组织著名报告是（《学会生存》） 7可持续性发展作为一个素质结构中的中间层次 4.社会素质是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于、观念和立场的意识因素，在素质结构中居于最高层次，又表现为人的外显的行为特征。 5.应试教育以“差生”观代替“差异”观 6.应试教育只片面重视智育 7.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识，注重通过基础知识、基本技能、智力和能力的训练和培养 8.素质是技能发展的基础，技能是素质的组成部分和表现形式。 9.中小阶段，其基本定位应是在“做人、求知”上为学生打下良好基础 10知识经济的核心是科技，关键是人才，基础教育。重视学习、重视教育、重视创新是知识经济的重要特征。 11.可持续发展作为一个概念提出，最早是在1980年的《世界自然资源保护大纲》 12.联合国教科文组织著名的报告《学会生存》指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐地发展 13潜能、发展、发现、激励作为一种新的定位在个性教育中具有重要的作用， 13.古希腊哲学家亚里士多德在二千多年前就提出了智慧德行身体“和谐发展”的思想 14.17世纪捷克大教育家夸美纽斯的教育观是“教育在发展健全的个人” 15.教育学家卢梭主张教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展 16裴斯泰洛齐说：教育在使的各项能力得到自然、进步的与均衡的发展。” 17.马克思主义关于人的全面发展学说成为我国素质教育的理论依据 18.保尔.朗格朗成为终身教育理论的奠基者和倡导者 19.主体教育观是现代学生观的一种具体体现。指学生在教育过程中，是学习和自我教育的主体，教师要注意充分调动学生的积极性、自觉性、主动性，通过学生的积极参与，促进学生全面和谐发展的一种现代教育思想。 20可持续发展战略是素质教育的外部条件 21思想品德包括思想、政治和道德三个方面 22思想素质主要指学生在思想认识和思想方法的品质或特性，是素质结构体系的灵魂 23思想素质教育的核心内隐性渠道－－管理教育人的道德互环境 28技能是通过练习而形成的接近自动化的动作模式或智力活动模式 29科学文化素质教育是使教育者具备作为公民在社会上立身行事所具有的文化修养和进一步工作或深造所应有的较广博的科学知识。 30身心素质，即身体素质和心理素质 31身体素质是发展其他诸素质的物质基础，毛泽东早年在《体育之研究》一文曾指出：体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”32智力性心理素质在人的素质结构中发挥操作功能，人的各方面素质正是通过观察、注意、记忆、思维、想像等一系列心智操作加工后形成的 33非智力素质在人的素质结构中发挥动力功能，人和各方面素质的提高，是在需要、动机、兴趣、信念、态度、情感、意志等因素的助长和推动下完成的 32学校实施素质教育的途径和方法多种多样，而教学是实施素质教育的基本途径。 33树立符合素质教育要求的教学理念是实施素质教育教学的基本策略。