发展性课堂中教学决策有效性的归因与策略.pdfVIP

教无·深度研究 发展性课堂中教学决策有效性的归因与策略 赵军 摘要：教学决策有效性作为教学有效性的组成部分，不仅使教学变得“曼完美”而且“更合适”，其内涵为教师在充分尊 重学生差异的基础上，有效选择适应学生发展的教学方法与方案，鼓励学生主动参与、合作学习，从而使学生在课堂 学习过程中体验、理解、快乐，同时掌握学习方法、提高学习能力，逐步形成正确的情感态度与价值观．本文探讨了影 响发展性课堂教学中教学决策有效性的因素，实施的策略并尝试建构教学决策有效的模式。 关键词：发展性课堂教学决策有效性教学决策模式 课程改革提出了“以人为本，促进 师进行教学决策的内在动力。根据心 学生可持续发展”的理念。国家基础 一、影响发晨性垛It教学中教学 理学原理，动机由需要和诱因引起。当 教育课程改革核心组副组长叶澜教授 决策有效性的因素 遇到教学问题时，教师教学决策的需 概括出了新基础教育的核心：把课堂 1．教育制度。 要就会产生；当这种需要可能得到表 还给学生，让课堂充满生命力；把班级 教育制度包括跟教育教学工作有 达和满足时，教师教学决策的诱因就 还给学生，让班级充满生气；把创造力 关的法律法规、现时政策和学校规章 会出现。教学决策的需要和诱因，无 还给教师，让教育成为充满智慧的事 制度，它规定着教师应该做什么、不应 论是来自外部，还是来自教师自身的 业。面对新的课改目标，我们应确立 该做什么，对教师的教育教学行为具 体验、愿望和行为，都会促使教师产生 什么样的教学观念呢?有学者分析了 有明显的导向作用。制度规制着教师 解决教学问题的决策动机，根据需要 学生学习与教师的态度、思维和行为 教学决策的自主权边界，对教师的教 解决的教学问题的意义和价值进行决 的关系，其结果是：如果教学目标旨在 学决策权具有决定性影响。例如，在 策。因而，决策动机的产生对教师教 促进学生学习，教师的这些行为是受 招生录取方面，中国采取的是统一招 学决策具有重要的意义。 他们思维和决策过程所左右的，而教 生考试制度。这种制度决定了教师在 首先，教师教学决策的动机决定 师的思维和决策又是受他的信念、标 统考科目上的教学决策权较小，因为 教学决策的倾向性。教师的决策动机 准、风格、文化所影响。 教师必须围绕着考试的相关知识点进 一旦形成，就会使实现教学目标的意 基于以上思考，如何提高教师教 行应试教学，必然导致中小学的教学 义明确，从而使教师在众多备选的教 学决策的有效性是一个关系到能否提 模式单一化。 学方案中尽快选择。其次，决策动机 高教学质量的重要议题。优秀教师成 此外，教师职业道德对教师具有 决定着教学决策的积极和自觉程度， 功的诀窍就在于他们知道怎样从基于 行为准则的作用，因而教育制度还包 直接影响着教学决策的质量和效果。 多因素的所有行为中，选择与整个教 括国家和社会对教师的职业道德要 教师只有具有水平较高、强度较大的 学策略相吻合的特殊行为，并能预料 求。1991年的《中小学教师职业道德决策动机，才会在教学决策中确定明 该行为将对学生的学习产生什么影 规范》对教师的职业道德修养提出的 确的决策目标，并为之采取积极的行 响，对课堂教学的发展有何意义。本 原则要求，成为教师教学决策过程的 动，决策效果更加明显。 文探讨了影响发展性课堂教学中教师 基本价值追求。 另外，教师的抱负水平和进取心 教学决策有效性的因素，实施的策略