女儿的缺点告诉我…….pdfVIP

曝 0毫≯ |— 1壤罐 -一 淫穗鳓 黼鳓瓣 ≥ 经过讨论 ，大家认为 ：这篇课文的阅读对 ◇卢毓燕 象是二年级的孩子 ，他们以形象思维为主。而 “骄阳”之美是一种广义的美，富有 内涵的美 ， 学生不易理解。海岛蔚蓝的大海、碧绿的椰 树、火红的骄阳构成了一幅色彩绚丽的风景 画，所以应把教学重点定为引导学生想象海 岛风景 ，体会画面之美 。感悟 “骄 阳”的内涵之 廿，L的 点告诉 …·．． 美 ，教师可进行相机引导和适度渗透 。 以下是我第二次上课时的课堂片断： 上 儿渐渐长大了，已经和我的学生成了同龄人。她的老师常常 师：自己读读第三行词串，边读边想象相 在我面前夸她如何如何优秀 ，可作为母亲 的我 ，清楚地知 应的画面。(生 自由读)说说你在读这行词串 道，她的缺点实在是太多了—— 时眼前出现了什么样的画面，有什么感受。 “喂，是妈妈吗?我的语文书忘家里了，麻烦您给我送过来 ，好 生：我读了 “骄阳”这个词 ，感觉海岛特别 吗? ”一个丢三落 四的女儿 。 热 。 “妈妈 ，我去外面玩一会儿 ，4点钟就 回来 。”可到 了5点钟 ， 师：你读词的时候 ，能够用心去感受。你 还不见她的影子 。一个贪玩 的女儿。 很会读书。 “妈妈 ，我 的周记写完了。瞧，我写了八九百字呢 !”女jL；B得 生：我觉得骄阳照在身上热辣辣的，好像 意地 向我炫耀 。可我翻开周记本一看 ，书写越来越差 ，错别字也是 都要出汗 了 频频 出现 。唉 ，一个马虎 的女儿。 师 ：骄阳就是最炎热的太 阳。此时的骄 阳 一 定是要把 自己全部 的光和热奉献给需要它 的植物、动物、大地和海洋。 生 ：我从书 中的图上看到骄阳很红 。 师 ：火红的骄阳，同样是一种美 。(师播放 海 岛风光视频 ，并配解说)让我们一起来欣赏 欣赏美丽的海岛风光吧。这里有明亮的阳光， 高大的椰树 ，蔚蓝的大海 。柔润的海风不时吹 在身上，真是舒服极了，多么美丽的热带风光 啊 !想象着如此美丽的画面，带着你的感受读 读这行词串，你一定能读好 。 这个课堂教学片断给听课的老师留下了 深刻的印象，成了课堂上的一个 “亮点”。课堂 既充分地体现了学生 的主体作用 ，同时也发 挥了教师 的引导和组织作用 ，不仅使学生形 象感受了海岛的风景之美，同时也适度渗透 [ 了 “骄阳”的内涵之美 ．从而培养 了学生 的语 感 ，促进了学生 的发展。 回顾 《识字 6》的整个教学研究过程 ，我 曾经犯了忽视学生主体存在而 “小心回避”的 错误 ，导致 自己在课堂上遭遇尴尬 。课堂之所 以 “亮 ”了，得益于对教材执著 的研读 ，得益于 对学生主体的分析，得益于 同伴互助的研究。 也只有这样 ，我们的课堂才会像 “骄阳”一样 美丽，我们的学生才会在 “骄阳’’下茁壮成长0 (作者单位 ：河南郑州市金水 区教体局教 研室) fZf