女性文化视角下的语文教材改革研究.pdfVIP

《教学与管理》 2008年 11月20日 女性文化视角下的语文教材改革研究 ◎广西玉林师范学院 冯海英 一 、教材中女性文化现象审视 l女性如刘兰芝、窦娥、鲁侍萍、祥林嫂 、翠翠，或者是风 笔者从女性文化的视角，分析了现行人教版高中1尘女子杜十娘 ，外国妇女玛蒂尔德等，尽管她们善良、 语文教材全六册所有教读课文和自读课文中有人物 I勇敢、聪慧、美丽，但大多难以逃脱悲惨的命运。 角色的课文。 ‘ (2)性格气质顺从柔弱。在教材中，女性形象多 1．女性形象类型 J是依从型、受害型，性格多以顺从、忍让、单纯、柔弱为 人教版高中语文教材全六册共133篇课文，其中l主要特征。有的有才情却尖酸刻薄，如林黛玉；有的抑 描绘女性形象的作品及女性形象主要有： I郁苦闷、感情痛苦受挫，如刘兰芝、杜十娘等；有的受 ’ 《致橡树》女性 ，《触龙说赵太后》赵太后 ，《祝 l到社会的不公待遇却消极忍让，如祥林嫂等。除水生 福》祥林嫂，《边城》翠翠，《荷花淀》水生嫂，《卫风 ·1嫂 、刘和珍、《致橡树》女性之外，很少有积极、乐观、 氓》女主人公，《孔雀东南飞》刘兰芝，《琵琶行》琵I自信、成功的人物形象或精英人物。《触龙说赵太后》 琶女，《记念刘和珍君》刘和珍，《项链》玛蒂尔德，：中赵太后是一位思想开明的太后，教材中却淡化了这 位杰出的女性在社会公共领域上的成就，而是体现了 《林黛玉进贾府》林黛玉，《杜十娘怒沉百宝箱》杜十I 娘，《雷雨》鲁侍萍，《罗密欧与朱丽叶》朱丽叶，《窦 I“母亲”溺爱孩子的共性，这容易误导学生，使学生认 娥冤》窦娥，《长亭送别》崔莺莺，《闺塾》杜丽娘、春 l为母亲溺爱孩子是理所当然的。 《罗密欧与朱丽叶》 香，《齐人有一妻一妾》妻妾，《抄检大观园》王熙凤、：中的朱丽叶虽然展现了女性追求 自由、追求爱情、敢 探春、晴雯，《黛玉之死》林黛玉等。 l于献身的伟大精神，但与学生现实生活相距太远，不 从以上看出，以女性为主要形象的课文不过20l容易引起学生情感上的共鸣。 篇 ，女性形象远远少于男性，女性的出场次数比男性 I 而教材中对男性的描写要比女性丰富全面，男性 少得多，可见教材中女性文化偏少 ，男性文化占绝对 l更多地被塑造成坚强、智慧、日月理、好学的形象，这些 优势。通过分析，我们可以看出，这些女性典型形象大J都体现了以男性为中心的特点。女性文化这种弱化失 多是中国封建社会时期的普通妇女形象，现当代优秀 』衡的现象对学生正确认识女性会产生负面影响。 的女性形象偏少，外国作品中的女性形象更少。 - 二、女性文化偏失对学生社会化的影响 l 2．女性形象文化特征 I 个体社会化就是个体在与他人交往中，学习并掌 f 研究显示，在教材中以中国古代女性形象为主的1握其所在社会的规范，逐渐形成与社会一致的又有自 女性文化呈现出一种消极、弱化甚至缺失的状态。总 l己特色的社会态度 、价值观、信念、行为模式及人格特 体特征如下： 征，成长为社会的积极成员的过程。高中阶段是学生 (1)身份地位卑微低下。教材中女性形象地位较 I社会化发展的最关键阶段，语文教材中的人物作为学 为低下。如 《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《窦娥冤》中l生的参照群体，其中人物的性别角色、身份职业、形象 的窦娥婆媳、《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘、《卫 !倾向等特征会影响着学生社会角色的形成，并对学生 风 氓·》女主人公、白居易笔下的琵琶女、鲁迅 《祝 I的人格产生潜移默化的影响。语文教材中女性文化的 福》中的祥林嫂、《雷雨》中的鲁侍萍等等，她们都生 1偏失影响着学生的性别角色认同和归属，也影响着学 活在社会的最底层，都在生活中备受欺凌。这反映出l生的社会化和人格的形成。 由于封建制度的制约，封建礼教