巧用信息技术 莹润语文课堂.doc

巧用信息技术 莹润语文课堂 ——谈信息技术在阅读教学中的应用策略 内容简介： 就目前学校信息技术应用的现状来看，还是存在一些缺陷，如过分追求花哨，用得太多；当幻灯片，用得太浅；时机不当，用得太乱；缺失生成，用得太死。怎样巧用信息技术，智慧地发挥它的作用呢？本文从抓“图”领悟文字魅力、巧“变”突破语言难点、拓“想”提升文章主题、妙“移”增大文本容量等四个方面，阐述了阅读教学中应用信息技术的具体策略和操作手段。只要适时适度、智慧巧妙地利用信息技术的不同优势，我们的课堂定能“趣味盎然”，更加莹润有效。 关键词： 应用 信息技术 语文 随着各学校不断加大信息技术设备的投入，教师应用信息技术的积极性越来越高，并且取得了一定的教学效果。但是就目前学校信息技术应用的普遍现状来看，83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体信息技术，既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，有效地激发学习兴趣。只要应用得当，就能变苦学为乐学，实现课堂“趣味盎然、轻负高效”。 一、抓字词是语言的基本材料。字词组合在一起就构成了一句句话,一篇篇文章。因而,词在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位,它贯穿于语文教学的始终。准确地理解词语的意思,掌握一些最基本的理解词语的方法,将有助于提高学生理解词语的能力,体会文章表达的思想感情在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解部分词语意思。但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。? 【案例：《乡下人家》学习词语“屋檐、鸡冠花”。】 师：哪位同学知道“屋檐”是指什么？（大多数学生摇摇头。） 师：我们可以看看这幅农村屋子的图片，相信你能够找出来。 （多媒体出示农村老房子的图片。） 生：我知道了，就是那条黑黑的、多出来的部分。 师：对了，屋檐就是房顶伸出墙外的部分。农村的房子有了这些屋檐，雨水就不容易漏进屋子里了。我们看着图片一起来叫叫它的名字。（学生齐读：屋檐。） 师：你们见过鸡冠花吗？ 生（指着图片，齐声叫起来）：就是房子旁边的那些红色的花。 师（指着图片放大鸡冠花）：那么你知道这些花为什么叫鸡冠花呢？ 生：它们开出来的花，样子很像公鸡头上红红的冠。 师（出示大公鸡的图片）：对了，许多鸡的头上耸着高高的鸡冠，就像给它们戴上了一顶帽子。所以，表示“帽子”或者鸟类头上高出的部分的意思时读“guān”。书写时，“冠”字上面的突宝盖就像帽子一样戴在字的头上，要写得宽、扁一点才好看。 （教师范写“冠”，学生书写。） 教学片断中，教师着重对“屋檐、鸡冠花”两个词语进行了重点理解。因为学生生活在城市里，不了解什么是屋檐，哪种花是鸡冠花。所以，采用图片呈现的方式，让学生直接动用多种感官来认识、了解事物。特别是“冠”的理解，借助于图片，结合它的读音、字形、意思等三方面解说，学生对这个生字、这种花有了很深刻的认识。同时，教师又润物无声地渗透了中国汉字的造字方法和意思来源的知识。实践证明，学生在以后的书写和运用“冠”字时，没有出现错误。 在学习过程中，学生会处于思维停滞的状态，需要一些动力来推进思维的进展，将思维引向深入。在这样的情况下，图片的展示结合词语的理解，能起到推波助澜的作用，将学生引向文本的深处。 【案例：《金钱的魔力》】 师：相信每个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的“鬼相”刻画得淋漓尽致。是哪个自然段？ 生：第六自然段。（课件出示第六自然段） 师：你们在这段话旁边写了什么旁注？ 生：见钱眼开，虚情假意。 师：这段话是描写托德的笑容的。你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？ 生：微笑、冷笑、苦笑、捧腹大笑、嘲笑、皮笑肉不笑、傻笑、讥笑…… 师：老师也找了一份材料。请看大屏幕。（课件出示：最自然的笑是眉开眼笑……） 师：请问，托德的笑属于哪一种？ 生：皮笑肉不笑。 师：你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？ （课件出示沙皮狗的脸。生大笑） 师：看了图片之后，再读读这段话，有没有新的感受？ 生：这种笑也太丑陋了，简直令人作呕。 生：托德人并不难看，但笑得如此难看，是因为他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。 在本环节中，老师两次有效地使用课件，从引进“笑的材料”到呈现沙皮狗的图片，激发学生的思维，将思考不断地深入，从而在“笑”中感受托德这一虚情假意、见钱眼开的人物形象，进一步感受语言大师马克吐温表达之魅力所在。 二