巧用滤镜造风雪.doc

巧用滤镜造风雪 【课时安排】一课时 【课题名称】信息技术 八年级（上）第一单元第三节《巧用滤镜造风雪》 【教材分析】 ? ?? 本课是九年制义务教育教材信息技术八年级上第一单元第三节的内容，第一单元主要学习的是photoshop 这个软件，photoshop是一种功能强大的图像处理软件，可以对图像信息进行加工，通过调整、合成、修复等手段，使主题表达更突出，视觉效果更具冲击力。本课的教材是学生对于Photoshop图层理解的基础上设立的，要求学生掌握滤镜菜单的部分操作和图像菜单中的操作，即点状化、阈值、动感模糊等操作设置，通过本课的学习，学生可以轻松的制造出雪花效果，营造出雪花漫天飞舞的漂亮景色，从而使学生对本课的学习有较浓的兴趣。 【学情分析】 ? ??? 通过前面两节的学习，学生对于photoshop已有初步了解，对于photoshop的界面较为熟悉，之前学生已经掌握photoshop中图像菜单和滤镜菜单的部分操作，本课在此基础上引入图层操作，图层概念对于学生来说比较抽象，为提高学生的学习兴趣，本节选用了我们身边的校园景色图片和学生的校园活动照片，学生可选择自己感兴趣及最喜欢的生活照片进行加工。对于计算机基础比较好的学生，要求做到雪花漫天飞舞的效果，要求真实、自然。对于基础较弱的学生要求能够独立完成教材学习内容。使不同层次的学生上课都有所收获，满足所有学生的学习需求。 【教学目标】 知识与技能：1、造出雪花效果：创建新图层、滤镜菜单中点状化操作、图像菜单中阈值设置、魔棒工具等。 2、雪花飞起来：滤镜菜单中动感模糊，角度及距离的设置。 过程与方法：教师使用广播教学工具，与学生共同完成制造雪花及使雪花飞舞的操作过程，教学过程中强调本节重难点及容易出现错误的关键点，学生在自主练习时可两两分组，互相讨论学习。 情感态度与价值观：培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而增加对“信息技术”学科的兴趣和爱好，对该学科的自信心； 【教学重点】 1、设置滤镜→像素化→点状化的半径，使人造雪花的大小更真实。 2、通过设置滤镜→模糊→动感模糊的角度和距离，确定雪花飞舞的方向和雪花的间距。 【教学难点】 制造自然真实的雪花效果：图像/调整/阈值中阈值色阶的选择，工具箱中魔棒工具的使用。 【教学方法】 启发式教学，讲练结合，任务驱动式教学，自主探索，合作学习，评价教学。 【教学环境】 Lanstar多媒体教学软件环境，Internet互联网络接入。 【教学用具】 Photoshop课件、学生使用素材图片。 【教学过程】 教学内容 教学环节 教学活动 活动目的 学习要求 教师活动 学生活动 1、 教 师 提 问 2、 欣 赏 雪 景 图 片 3、 引 入 新 课 一、 新 课 导 入 3 分 钟 教师提问： （师）同学们，对于photoshop我们都学过哪些操作？ 启动photoshopCS，先回忆上节课学过的操作。 （师）好，看来大家对于我们以前学过的内容还有较深的印象，今天我们将要共同学习新的操作。还记得去年我们校园的雪景吗？ （师）今年冬天还没有下雪，我们想做出校园雪景的图片该怎么办呢？大家想不想将校园近期照片做成雪景效果呢？ （师）当然可以，在这里，老师先给大家展示一张我们学校一张集会照片做成的雪景效果。启动Lanstar软件，进行广播教学。 启动photoshopCS，打开预先做好的一张雪景图片。 （师）接下来，我就为大家演示怎样将一张图片做成风雪效果。 学生回答： （生）图片颜色的调整和虚化背景显主体。学生将鼠标指向图像菜单与滤镜菜单。 （生）记得，雪景照片很漂亮。 （生）想，用photoshop软件可以做出雪景吗？ （生）学生机接收到教师机屏幕显示的内容，学生机的键盘鼠标被封锁，学生不能再进行任何操作。 通过提问先回顾以前学过的操作， 用美丽的雪景图片引起学生对本节内容的兴趣。 在Lanstar多媒体广播教学的过程中，要求学生认真听讲。 １、制 造 雪 景 效 果 2、 制 作 雪 花 飞 舞 效 果 二． 学 习 新 知 10 分 钟 三、 自 由 练 习 20分 钟 四、评 价 总 结 12 分 钟 五、 教 学 后 记 （师）Photoshop中有一个关键概念——图层，它就像一张张透明的胶片，位于不同图层叠加起来就形成了完整的图像。可以把雪花做在一个单独的图层上，对它进行处理时就不会影响其他图层。 处理方法有两种：点击创建新图层按钮，可以新建一个图层。把一个图层拖到新建图层按钮上，可以对该图层进行复制，得到该图层的副本。 （1）启动PhotoshopCS，打开校园风景.jpg，复制背景图层，在复制的背景图层上做风雪效果。 操作细节关注：从操作开始的每