《数与代数内容分析教学建议》学习小结.docVIP

《数与代数内容分析教学建议》学习小结 首先通过学习使我对数与代数这一内容有了一个完整的理解和把握： 《标准》在课程内容栏目下列出了10个核心概念，其中与初中代数课程密切相关的主要包括：符号意识、运算能力、推理能力、模型思想。 数学符号：包括数字、字母、图形、关系式等，数学符号最本质的意义就在于它是数学抽象的结果。教学过程中培养学生符号意识的重心就应当是让学生：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性；理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中通过多样化的活动，培养学生的推理能力让学生经历“猜想——证明”的探索过程。模型思想需要教师在教学中逐步渗透和引导学生不断感悟使学生经历“问题情境——建立模型——求解验证”的数学活动过程。 函数表示法：每一种表示法的特征、适合于表达什么类型的函数；值域、定义域：强调基于现实背景的要求；一次函数：突出自变量与因变量之间的“按比例变化”特征，以及一次函数与一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式的内在联系； 二次函数：关注形式的研究，显示“数”与“形”的相互联系和转换，突出二次函数与一元二次方程的联系。设置具体情境——明确数学问题——分析变化规律——建立函数模型——求得数学解——验证解的合理性。 数学模型：采用形式化的数学语言，抽象地、概括地表征研究对象的主要数学特征和关系的一种数学结构；数学建模：通过建立数学模型的方法来求得问题解决的数学活动过程；模型思想：模型思想本质上就是以数学的眼光看待外部世界、应用数学解决外部世界问题的思想。它强调了数学与外部世界的联系。 新课程呼唤新的课堂教学，要求人人学有价值的数学，人人学有用的数学。如何根据教材的特点，把枯燥的教学变得有趣，生动，易于理解，让学生活学，活用呢？教师应从课堂教学入手，联系生活实际设计教学活动，只有通过创设实际问题情景，使学生认识到生活中的大数是无处不在的，这样才可以培养学生的数感，训练学生的估算能力，才能做到让学生学习生活中的数学，学有用的数学。学生只有在亲自收集有关资料，处理数据，动手操作，并与他人交流的过程中才能获得数学知识。 在“数与代数”领域，最为重要的转变是：“把数学看作是大量概念的记忆与技能的掌握”转变到“认为数学是一种数感形成和问题解决的过程”。我们的教学应以此为导向，全面贯彻落实这一思想，使学生的素质得到全面发展。 总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去。