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《直线、圆的位置关系》 信息化教学设计 蔡广霖 目 录 前言………………………………………………………………………………………………3 一、教材分析 ………………………………………………………………………………3 1.地位与作用……………………………………………………………………3 2.教材结构………………………………………………………………………4 3.重、难点分析…………………………………………………………………4 二、学习对象分析 ……………………………………………………5 1.学习对象………………………………………………………………………5 2.知识基础………………………………………………………………………5 3.能力基础………………………………………………………………………5 4.学习风格分析…………………………………………………………………6 三、学习目标分析………………………………………………………6 1.知识与技能……………………………………………………………………6 2.过程与方法……………………………………………………………………6 3.情感态度与价值观……………………………………………………………6 四、学习思路设计………………………………………………………7 1.教法方面………………………………………………………………………7 2.学法方面………………………………………………………………………7 3.学习流程………………………………………………………………………7 五、教学多媒体设计……………………………………………………7 六、评价量表参考图……………………………………………………8 七、问题情景创设………………………………………………………8 八、学习活动流程图……………………………………………………8 九、教学活动过程………………………………………………………8 （一）课前复习………………………………………………………………10 （二）情景导入………………………………………………………………10 （三）问题深化………………………………………………………………10 （四）分组讨论，探究新知……………………………………………………10 （五）全班讨论，汇报交流……………………………………………………10 （六）教师引导，学生发现解法二……………………………………………10 （七）学生填表，总结归纳出直线与圆位置关系的判断方法………………10 （八）课堂训练，巩固运用，深入理解………………………………………11 （九）教师小结，布置课下练习………………………………………………11 十、板书设计……………………………………………………………11 前言 信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。它以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。因此，本人在学习中尝试将高中人教a版必修2第四章第二节的课时1《直线与圆的位置关系》的内容运用新课改的理论指导教学，制定出信息化教学设计。 一、教材分析 1.地位与作用 本节课是平面解析几何学的基础知识，它既复习了初三年级对直线与圆位置关系的初步认识，又为今后学习直线与圆锥曲线的位置关系奠定了基础，具有承上启下的地位。它虽然是解析几何中较为简单的内容，但有着广泛的应用，也具有较强的综合性。在方法上，本节分别用几何方法和代数方法来讨论直线与圆的位置关系，这样既深化了学生以前的认知方法，又体现出解析几何用代数方法解决几何问题的特点，为以后用代数方法来处理几何问题打下了良好的基础。 2.教材结构 直线与圆位置关系 判断方法 几何法 代数法（解方程组） 相离 无实解 相切 有一个实解 相交 有两个实解 （注：其中，表示圆心到直线的距离；表示半径大小。） 3.重难点分析 重点： 动手操作计算