2012高二历史：3-1励精图治的孝文帝改革同步练习.docVIP

专题3 1 (本栏目内容在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题 1．(2011·深圳高二检测)下列表述中不属于北魏孝文帝改革客观背景的是(　　) A．北魏崛起并统一黄河流域 B．统一黄河流域以后面临严重的统治危机 C．汉族地主与鲜卑贵族心存戒心，矛盾复杂 D．孝文帝有卓越的胆识和远见 解析：　本题考查学生分析问题的能力。解题关键是要理解“客观”二字的含义。相对于北魏孝文帝改革来讲，孝文帝以外的因素均可视为客观背景。A、B、C都是对改革客观背景的正确表述；只有D属于主观条件，故选D。 答案：　D 2．孝文帝改革前夕，北魏面临的社会问题主要有(　　) ①政治黑暗，经济文化水平相对落后　②官场贪污腐败，人民负担重　③阶级矛盾尖锐，人民不断举行起义　④社会动荡不安，统治阶级内部也是危机四伏 A．①②　　　　B．①②③ C．②③④　　　　D．①②③④ 解析：　本题实际考查孝文帝改革的必要性。孝文帝亲政后，面临着严重的社会问题，如统治的黑暗、租调徭役的繁重、阶级矛盾的尖锐等，①②③④均是正确表述。 答案：　D 3．北魏实行均田制，其中的“均田”是指(　　) A．没收地主多占的土地，平均分给无地农民 B．将国家掌握的土地有限度地授予无地农民 C．将荒地收归国有，招募流民垦种 D．将全国土地按人口进行平均分配 解析：　均田制是一种封建的土地国有制度，就是将政府掌握的土地授予无地或少地的农民，以发展农业生产，稳定社会秩序，增加政府收入。 答案：　B 4．(2011·厦门高二检测)北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是(　　) A．整顿吏治　　　　B．与汉族通婚 C．迁都洛阳　　　　D．推行均田制 解析：　本题考查学生的理解能力。封建化是指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化。A项不是封建化措施；B项是汉化措施；C项不是具体的汉化措施，只是体现了政治中心迁移对鲜卑封建化的推动和影响；D项是封建化的根本措施，采用了汉族的生产方式。 答案：　D 5．“初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举，因以协定群情。外谋南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳。”这段材料说明的问题，不包括(　　) A．孝文帝对迁都的困难估计不足B．北魏王朝的保守势力很强 C．孝文帝借南伐之令行迁都之实D．南伐与迁都都有阻力 解析：　题目材料中的“外谋南伐”“其实迁也”表明，孝文帝对迁都有充分的思想准备。 答案：　A 6．下图表反映的是北魏孝文帝的一项改革措施，这项措施的主要意义在于(　　) 鲜卑姓改为汉姓 鲜卑姓 拓跋 丘穆陵 步六孤 贺赖 独孤 汉姓 元 穆 陆 贺 刘 A.加速了鲜卑族的汉化过程　　　　B．变鲜卑贵族为汉族地主 C．改鲜卑人为汉人　　　　D．消灭了鲜卑陋习 解析：　本题旨在考查学生分析理解能力，改汉姓加速了鲜卑族的汉化过程。 答案：　A 7．移风易俗是孝文帝改革后期的侧重点，下列表述不正确的是(　　) A．其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化 B．其内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面 C．其结果有利于鲜卑贵族巩固对中原的统治 D．其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落 解析：　本题属于否定选择题，考查学生的逆向思维能力。解题关键是要对移风易俗的改革措施细加分析，孝文帝移风易俗的改革促进了鲜卑族的进步和发展，而不是衰落。 答案：　D 8．北周鲜卑大臣豆卢勣自愿弃官去学儒家经典，皇帝对此大加赞赏，使北周君臣醉心于汉文化的原因是(　　) A．商鞅变法　　　　B．王安石变法 C．孝文帝改革　　　　D．吴起变法 解析：　“五胡内迁”通过汉化推动社会进步对历史影响最大的是“鲜卑”民族，而鲜卑族的汉化主要得益于孝文帝改革，根据题干中的“北周”也可知是孝文帝改革。 答案：　C 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　“(太和)十有八年……革衣服之制……不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居室。诏迁洛之民死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。” ——《魏书·高祖纪下》 材料二　孝文帝“雅好《诗》、《书》，手不释卷。《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》、《老》，尤精释义。才藻高瞻，好文为章。诗、赋、铭、颁，有兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。” ——《魏书·高祖记》 请回答： (1)依据材料一归纳孝文帝“汉化”的主要措施。 (2)从材料二中你能得到什么信息？这对孝文帝的改革产生了哪些直接影响？ 。 解析：　回答第(1)问要注意材料一中的关键词“革衣服”“北俗之语”“葬河南”。抓住了关键词，容易归纳主要措施。 回答第(2)问时注意以下问题：“雅好《诗》《书》”，孝文帝是鲜卑族首领。 答案：　(1)措施：易服装，改鲜卑服为汉服；官员讲汉话，否则受