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从今年中考命题看初中生物课堂教学着力的方向 钟 平 中考命题工作对命题者来说是一个不小的能力挑战，而对政史地生四门会科学科，面对成绩不计入中考，但成绩是否及格却会影响考生就读重点高中这一中考政策，命题者应该有更长远更深入的思考。 首先会考是初中阶段的学业水平考试，当然会要求简单，保证较高的合格率。但中考政策这一指挥棒却无时无刻不在影响着初中会考学科教师的专职及专业化配置、专职后专业化发展、社会学校教师学生的重视程度并最终影响到教师教和学生学的积极性。一个无法否认的事实是，在现有中考招生政策下，政史地生学科按新课标的理念教学难以完全实现，按新课标的标高进行会考产生的合格率难以得到教育主管部门、社会、学校领导及教师的认同。最终，会考在“民意”的影响下，只会越来越简单，导致掌握知识培养能力的课堂也就越来越难以被重视和落实。最终在“民意”的绑架下，简单的会考和不被重视的课堂教学将会走进相互影响的恶性循环中。因此，在政策不变的情况下，会考学科如何在顾及合格率的基础上，把握命题思路、方向与形式，对当前初中课堂教学的内容、形式与方法产生一丝积极的促进和引导作用，将是中考命题者肩负的历史使命和责任。 今年中考命题产生的生物试卷与宜昌历史上的生物会考卷相比，有着极为显著的特点和优点。总的来说，其命题思想就是，尽量减少死记硬背的知识考查而增加能力和观念的考查；突出生物学科的实验学科性质及探究思想；引入情感态度价值观、德育渗透及人文思想的考查；减少微观专业知识的考查，而从宏观层面考查初中生物学知识以降低试卷难度。既保证了较高的合格率又对平时课堂教学注重学生素质提升产生较好的导向作用。 《生物学课程标准(2011年版)》课程基本理念明确指出初中生物学教育的核心目的就是提高学生的生物科学素养。因此，考查学生的生物科学素养就是会考的首要目的。初中生物科学素养包括人和生物圈中动物、植物、微生物的生物学基本事实、概念、原理和规律，以及这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。其中大量知识依赖识记，所以以往会考试题有大量识记性内容，学生只要死记硬背就能获得好成绩。也正因为如此，很多学校不少老师弱化平时课堂教学，往往只要通过考前几周时间扎实地背诵，多数学生就能轻松过关。甚至有的专业老师抱怨，认真上好两年课，结果会考合格率还不如一个班主任兼职生物教师一个月的复习效果。这种学习最终的效果就是考前记得那些知识一考完过段时间就都忘了，两年的学习时间能在学生头脑和骨子里面留下的东西很少很少，学生的生物科学素养提升不足且有效期太短。所以本次会考尽量减少微观识记性知识考查，而从宏观层面考查对生物学概念的理解，特别是考查学生是否形成并建立一些重要的生物学观念，它将成为伴随学生一生的生物科学素养。比如以前会考经常考查体循环和肺循环的途径，对于学生来说，这个知识专业性很强，而且不容易记清楚，特别是考完后用不了几天学生就会记忆模糊甚至忘记。所以这种知识考查的意义不大，我们尽量避免。取而代之的是生物进化的方向，生物的多样性，生物体结构与功能适应性，健康的生活方式，传染病的预防，光合作用的概念与意义等等。这类知识主要考观念上的认识，而且尽量用判断和选择的方式考查，可以较好解决死记硬背的问题。 素质教育的关键在于能力培养，生物会考也应突出能力考查的方向，以便为课堂教学亮一盏航灯。义务教育阶段的学科教学，都是以学科知识为载体，最终目的都是去培养学生的思维方法、学习习惯，是为学生的终身学习和未来发展奠定基础和能力。生物学科在培养学生获取信息的能力、分析和解决问题的能力、理解知识的能力、实验和探究能力上都将大有建树，所以生物会考务必突出能力培养和能力考查的方向。 今年生物会考试题最大的一个变化就是试卷版面比以往增加了四分之一。版面大量增加最主要的因素就是提供了大量的素材，包括生物简图、数据表格、背景资料、实验数据、多项选择等。其目的就是给学生提供丰富的信息，考生首先就要进行信息的获取和处理，并具有一定的分析问题、应用知识的能力才能正确解题，最主要的目的还是避免死记硬背，从而考查学生能力。比如以前考生物多样性这个考点时，一般就是设计两个空让学生默写，毫无意义。现在设计成这样“没有买卖，就没有杀戮。由于人们对营养价值不高的 “鱼翅”大量食用，导致鲸鲨、双髻鲨和白鳍鲨等八种鲨鱼濒临灭绝，从保护生物多样性角度来说，这种行为的结果是对生物____多样性的破坏；据统计每年有超过七千万头鲨鱼被捕杀，这会破坏生物____的多样性，对维持海洋的生态平衡十分不利。”提供的背景材料不光用于信息分析，成为知识运用的前提，还潜移默化对学生起到德育渗透的作用。 考查能力，避免死记硬背的另一个举措就是多设计些知识应用型习题。新课程目标中特别强调培养学生运用所学生物学知识分析并解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。据统计，本次