浙摄版三上第三单元《神奇的画王》.docVIP

[三上]神奇的魔术棒 一、教学内容?中小学《信息技术》小学版第六册第11页~12页。 这一课主要认识photoshop中的“魔术棒”工具和用“魔术棒”工具去除图像的背景两个知识点。本课内容是前几课内容的延伸，魔术棒工具在photoshop中被誉为功能最为强大的工具之一，它的使用贯穿了photoshop以后的整个教学，所以这课内容是学生能够较好地掌握photoshop这门图形处理软件的基础。 二、学生分析 三年级的学生已有一定的电脑操作基础，能通过亲自动手实践，形成表象，构成新知。他们是独立的个体，有独立的情感体验。此外，这些学生已经具备一定的审美观念和美术功底，他们在图形的处理、颜色的感知方面也已具备一定的能力。因此，在教学中我会注重给予他们以创造的天地，用探索、自学、协作等方式学习，通过交流获得知识重构，让每位学生都有个性化的体验空间。 三、设计思想 1、运用多媒体网络教学手段，实施愉快教学。 在新课导入阶段，随着极富魔幻色彩的背景音乐，大屏幕上展示背景图片，教师向学生表演小魔术，使课堂自然进入轻松愉快的教学。教师对学生进行实时监控，学生网上提交作业。 ?? 2、巡视指导、个别答疑的传统教学手段辅助教学。 四、教学目标 知识目标：认识“魔术棒”工具。 能力目标：学会用“魔术棒”工具去除图像的背景。 情感目标：能在学习探究中大胆发表自己的想法，并愿意将自己的体会与同学分享。 五、教学的重点和难点 重点：认识“魔术棒”工具。 难点：学会用“魔术棒”工具去除图像的背景。 六、教学过程 1、情境引入（5分钟） 师生问好。 师：现在请同学们把注意力集中到我这，看到了什么？ 生：一根棒子。 师：它可不是根普通的棒子，它是根神奇的魔术棒，为什么称它神奇？待会大家就会知道。现在我要请一位同学来配合老师共同完成一个魔术。 师：***，你来帮帮老师。你先拿着这根魔术棒，待会我说到“神奇的魔术棒”时，你就用它指着我的手，说一句“一、二、三，变！”，明白了吗？ （出示课件）加背景音乐 师：Ladies and gentlemen，接下来由我和***同学，还有这根小小的魔术棒为大家献上个小魔术，名字是：丝巾消失！ （表演魔术） 师：魔术棒很神奇，在我们的photoshop中也有这么一根神奇的魔术棒，它又有哪些神奇之处呢？今天我们就来一同学习。 设计意图：小魔术引入新课从一开始就牢牢抓住了学生的眼球，极大地激发了学生的求知欲。 2、主动探索（15分钟） 1、想一想 师：现在请同学们看这张图片，一条小鱼在一次意外事故中不幸掉进了沙漠，显而易见，干燥的沙漠环境并不适合它，如何使它能迅速逃离这片沙漠呢? 老师请同学们想想看，在以前我们所学过的课程中，用photoshop中的什么工具可以把这张图片中的沙漠背景去除呢？请大家以小组为单位进行讨论并在电脑上操作实验，一分钟后请你的结果告诉老师。 （学生活动）小组讨论，汇报结果。 生：套索工具和橡皮擦工具。 设计意图：用“试一试”的形式引导学生运用前面学过的知识自主探究，集体交流操作步骤。 2、试一试 师：对，其实在photoshop中还有个神奇的魔术棒工具，我们同样也可以用它来去除图像的背景。 出示“魔术棒”工具。 师：从刚刚老师的操作中，同学们能不能发现魔术棒的作用是什么？ （学生回答） 师：现在我们知道了，魔术棒的作用是：可以选择图片中颜色一致的区域。现在请大家以小组为单位，尝试用“魔术棒”工具去除教师机上“静态图”文件中的任意一张图片背景。 （学生活动）小组为单位“承担”去除一张图片背景的任务。 教师巡回指导，并记下典型问题。 设计意图：让学生在操作中培养自主探索、合作交流的学习能力，以及发现问题的能力。 3、反馈演示（8分钟） 3、比一比 师：大家都学得很认真，下面让我们来看看哪个小组学到的本领多，发现的问题多！ 鼓励学生说出不同的操作方法和遇到的困难。 （学生活动）小组派代表或反馈演示学到的本领：用“魔术棒”工具去除图像背景。 设计意图：以“比一比”的形式激发学生大胆表现自我的积极性，让更多的学生体验成功的乐趣，同时也对各知识点进行了落实。 4、拓展练习（7分钟） 师：现在我们再回到这张图片，沙漠背景已经去掉，我们也应该让这条鱼儿重归大 海了，我们是不是可以把背景替换成蓝色的海洋呢？我们用油漆桶工具把背景换成蓝色 好不好？请一位同学来帮老师完成。 （学生上台操作） 师：现在请大家也为你刚刚去除背景的图片设计一个新的背景。 （学生活动）设计图片的背景，可以独立完成也可以小组合作完成。 设计意图：通过不同层次的练习，使学生都能对所学知识得到巩固和提高，同时也给学有余力的学生提供一个发挥想象、进行创新的空间，进一步培养学生主动探索和互相协助的能力。 5、评价提升（5分钟） （学生作品演示）学生评选出最有创意