初中物理创新教育的探索与实践.docVIP

初中物理创新教育的探索与实践 一、课题研究的提出及目的意义?初中物理是一门以实验为基础的探究式教学的自然科学。怎样在物理教学中培养学生的创新能力，突出以学生发展为本，培养学生的创新精神和创新能力，使学生发展性能力和创造性能力不断得到培养，这是摆在我们面前的一个迫切任务。新时期的课程改革要求我们要改变以往的封闭式教学，也就是使教师和学生的积极性都得到极大的尊重和发挥。由于学生的积极参与和不断探究，能使学生的创新能力得到充分的发展，教师应该帮助学生在学习的道路上快速前进，培养学生处理大量信息的能力。指导老师更多的是扮演一个向导式顾问的角色。在培养学生创新教育的过程中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向升华和发展。二、课题研究的理论依据1、建构主义学习理论建构主义学习理论强调，学习是主观经验系统的变化，而创新又是经验的重新组合。创新教育的学习者，不是像接受东西一样在接受客观的知识，而是在积极主动地建构知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。由此可见，在建构主义环境下，教师和学生的地位、作用以及相互关系和传统的教学相比已发生了很大变化。2、人本主义学习理论人本主义心理学关注人的各方面（特别是人生观、价值观和情感态度）的全程发展，重视人的自由、价值、选择和责任，探讨人的友爱、创造、自我价值、情感发展等问题。在教育上人本主义主张，不要客观地判定学生的学习结果，而应当从学生的主观需求出发，帮助学生建立其喜欢的有价值的知识，应当以学生为中心，让学生展开自由的创新，自主的选择。从某种意义上讲，教师只是一个“为学生提供便利的人”、“学生学习的促进者”、“反映速度的催化剂”。三、课题研究的目标和研究内容（一）课题研究目标通过初中物理创新教育的探索与实践，不断培养学生的创新能力，探索物理学科中培养学生基础性创新能力的新模式。（二）课题研究的主要内容1、以课堂教学为主渠道，培养学生的创新思维。（1）教师挖掘教学内容与创新的内在联系，设计创新教学的活动方案。（2）在课堂教学中让学生投入到培养探究能力的情境中，成为“发现者”和“拓荒者”。（3）广泛开展师生的互动活动，鼓励学生进行全方位、诸因素、多角度的探究思维。2、以实验教学为阵地，培养学生创新的技能。（1）挖掘实验教学中的新内容，设计探索性实验研究，使学生进入科学探索的情景中。（2）鼓励学生大胆地自己设计实验，不断提高学生设计能力。（3）将学生课外想到的实验带入课堂，推动学生不断带着疑问去探索。3、以教研课、探究课、拓展课、汇报课等活动为主战场，促进学生创新能力的发展引导选择感兴趣的问题和内容进行探究，动脑设计、观察记录、寻找资料、调查研究、得出结论。增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。四、课题研究的主要过程1、不断学习课改的新理论，转变思想观念，研究物理学科进行创新能力培养要求的要素。2、在教学实践中探索培养学生创新能力的模式和方法。3、通过社会实践和师生互动，获得反馈信息及时调整课堂教学，促进学生创新因子的不断增长。五 、 课题研究的方法：1、研究的方法（1）调查分析法：课题组成员首先深入到各年级的定点班级通过开座谈会、分析会、汇报会，了解各方面的情况后，整理资料分析总结，对好的经验及时推广，力争大面积丰收。（2）点面比照法：由于创新能力的研究涉及面广量大，我们先在初二和初三年级各选取一个班级（或组）抽样跟踪，先行一步。取得经验后再推广到全年级乃至全校，把比照的试点班（组）和全校的所有班级进行对照。（3）优劣筛选法：培养学生的创新能力是一门综合艺术，实施过程中常常会出现“百花齐放”的模式，这就要求我们课题组的研究成员“去粗取精，去伪存真”，采取优胜劣汰的方法，获取最完美的方案指导学生。特别是有关的一题多解，或能力型的考查题，以及课外小实验等。我们都要把学生的方法及时反馈筛选，尽量让学生少走弯路，事半功倍。（4）团结协调法：我们把研究群体按班级的自然座次，实行分组研究，组员间分工不分家，相互团结，协同作战。指导老师实行集体备课，共同商讨有关的教学目标、教学进度和教学要求。至于具体的教学程序则按不同研究组别的个案实际情况而定，遇到相互矛盾和冲突处（如实验室的占用，器材的选取），由课题组长统一协调，形成一个团结战斗的共同体。3、课题研究的措施主要采取了以下几个结合（1）理论学习与业务学习相结合。（2）突出新课改精神和培养创新因子相结合。（3）走出去与请进来相结合。（4）利用传统教法与使用现代化教学手段相结合。（5）整体团结协作与个人定岗评比相结合。（6）发挥个性特长与培养一般化能力相结合。六、课题研究的主要内容：1、以课堂教学为主渠道，凝神聚力培养学生的创新思维新课程改革非常重视创新思维的培养，明确要求学生要