情感教学与数学学习兴趣的培养.pdfVIP

56 于河：情感教学与数学学习兴趣的培养 第 22期 情感教学与数学学习兴趣的培养 于河 辽宁对外经贸学院财经系金融教研室 辽宁大连 116052 擒 要 现代教育要求课堂教学应以学生为主体进行互动式教学，互动包含情感的交流。从十个方面 阐述情感教学对提高学生数学学习兴趣的作用。 关键词 情感教学；数学；学习兴趣 中图分类号：G642．4t 文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2008)22—0056—02 现代的课堂教学非常注重师生互动的授课方式。师 数学教学，以满腔的热情富有情感地讲授每一堂课、每 生互动不仅仅是知识的交流，也一定包含情感的交流。 一 章节。因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体 如果没有情感 因素的参与 ，学习活动既不能发生也难 以 验，使课堂上出现相应的心理气氛，形成协调和谐的教 持久。情感因素在学习活动中的作用，在许多情况下超 学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受 过智力因素的作用。心理学认为，情感是客观事物是否 和理解教材 内容。次之，数学教师还必须具有坚强的意 符合人的需要、愿望与观点而产生的心理体验。它反映 志和乐观 向上的性格，不能满足现有的知识，应努力提 的不是客观事物的本身，而是具有一定需要、愿望或观 高 自身的素质，广泛阅读各类书籍，扩大知识面，在任 点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的 何情况下，都能发挥 自己的才能，胸有成竹地处理学生 需要或符合人的愿望、观点的客观事物 ，就使人产生愉 提 出的各类 问题 。教师在教学 中善与人相处 ，与人为 快、喜爱等肯定的情感体验；反之，就使人产生烦闷、 善，学生为教师和蔼而严肃的态度所感染，才会心悦诚 厌恶等否定的情感体验。 服地接受教育。 情感教学就是指在教学过程中，在充分考虑认知因 2运用情感的感染和迁移功能，培养学生学习数学的 素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学 兴趣 目标，增强教学效果的教学方法。皮亚杰说： “没有一 情感的感染功能是指一个人的情感具有对他人情 个行为模式 (即使是理智的)，不含有情感因素作为动 感施予影响的效能。情感的迁移功能是指一个人对其 机 。”在教学过程 中，学生作为学习的主体，其情感直 他对象的情感会影响他人对与之有关的其他对象的情 接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理 感。简单地说，当学生对教师有感情时，那么对他所 的情感源泉 ，通过恰当的途径和方法 ，激起学生健康 、 交的朋友 、对他经常使用过 的东西都会产生好感，包 积极的情绪体验，以优 良的情感去波及和感染学生，促 括所教的学科 。首先要求教师要有的一个最重要的品 使学生 自觉接受教育。 质就是 “深深热爱孩子”。在教学过程 中进行情感教 那么在高等数学的教学中怎样应用情感教学这一工 育最根本的途径是，教师用爱心和真诚感人、育情 ， 具呢?从数学学科特点出发，巧妙利用好情感的独特功 “情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深 能，使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动 厚的情感传递给每一个学生 ，建立 民主和谐 的师生关 地参与教学活动 ，并能引起师生问的思维共鸣，其教学 系。其次，在课堂上 ，教师要有广博的知识 ，上课时 作用能起到事半功倍的效果。 以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言，点燃学 1动之以情，晓之以理，以情动人，培养学生的学习 生兴趣的火花 ，激起学生的学习热情，让学生感到教 兴趣与主动性 学 内容生动有趣 。教师要思路清晰，深入浅出，针对 教育工作是一种极富有情感色彩的工作，教师的 性强，使学生易学易记 。教学语言要饱含对学生的引 丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。平 日， 导，凝聚对学生的期望 。如经常用 “你能用几种方法 教师本身