大脑引领教学设计.docVIP

大脑教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1、了解大脑的形态、功能。 2、知道大脑是人体活动的指挥中心。 3、知道人大脑的左右半球有分工。 过程与方法： 能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 情感、态度与价值观： 1、体验到大脑在人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 二、教学重点： 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 三、教学难点： 认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 四、教学方法： 1、通过观察图片、模型、猪的大脑来认识大脑的模样。 2、通过分析病例，了解大脑的功能及左右脑的分工。 五、教学过程： （一）、激情导课 教师宣布上课，学生起立。 师：同学们一个个精神抖擞。老师想问问大家，在你听到班长喊“起立”后，是我们身体的哪一个器指挥着自己站起来的？ 生：大脑…… 师：好，那我们的大脑在哪里呢？ 生：回答 师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做（通过动手摸，确切知道大脑的具体位置） 师：平时我们看不见，也摸不着它，现在我们借助模型来看看他。（出示大脑模型）这是颅骨模型，打开颅骨，我们可以看到我们的大脑就像妈妈肚子里的胎儿一样，被颅骨保护着。 为了让大家更清楚地了解大脑，我们再来看一张图片，从这张图中你是否能找到关于人脑的信息？（点击图片，出示完整的脑的图片） 生：观察图片，回答。 师：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。今天我们就来研究大脑。这节课我们就围绕大脑的模样和功能来学习。（出示课题） （二） 请同学们打开课本，仔细阅读52页—53页上半部分，看看你能学习到哪些知识？ 教师组织学生汇报。帮助学生体验大脑的各种特点。 生：大脑的质量是1120克。 师：想想咱们生活中，哪些东西的重量大约是1120克。 师：大脑的重量是因人而异的。老师现在的大脑重量要比你能稍微重一些。 生：大脑和两拳头并拢差不多大小。 生：观察回答（分为左右两个部分：师强调准确的叫法：左大脑半球和右大脑半球，简称左脑和右脑，它是相对于人本身来说的） 生：表面凹凸不平（沟回：师解释什么是沟，什么是回？） 师：大脑表面为什么凹凸不平呢？猜猜看。 生：回答 师：现在老师出示一个东西，来帮助大家思考？（出示模具）（一张2400平方厘米的纸） （这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。睢！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？） （把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积） 师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积， 面积越大，人就越聪明。 师：刚才我们通过看图片、模型和观察猪的大脑，基本上了解了人的大脑的形态。 （三）、通过阅读、分析，了解大脑的功能和分工 （1）大脑的功能 师：大脑虽然不好看，可是她非常的有用，那老师还要同学们思考一个问题：你知道我们人的大脑有哪些功能呢？ 生：猜想 师：你们知道吗？在17世纪以前刚才你们所讲的那些功能，人们都认为是由心脏来控制的。后来通过专业人员对一个又一个的病例进行研究，才发现这些功能都是由大脑控制的。大家想不想也来研究一下。看看从这些病历当中，能不能找到大脑到底具有什么功能？ 病例1： 16年前，26岁女子瓦伦蒂娜在一起交通事故中，头部严重受伤。尽管接受治疗后，保住了性命，但她的视力开始逐渐减弱。医生说，她的大脑因遭到撞击导致了她视力下降。不久后，她绝望在发现，她的视力已经完全丧失成为一个盲人。 病例2： 据英国《太阳报》报道，英国女童切丝·史密斯生下来就就患有一种罕见的病症：她天生只有半个大脑！由于切丝缺少左半部分大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——包括说话、听觉和运动的功能都产生了障碍。 生：阅读分析 师：从这两个病历当中，你发现了什么？ 生：回答（板书功能：视觉、听觉、语言、运动） 师：非常好，科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这样的功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。现在我们通过一段视频短片来了解一下。 （播放视频） （2）大脑的分工 师：通过观看短片，我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。好，那我们再来看看，大脑这些功能还有什么特点？请大家分析病例3. 病例3： 在俄勒冈州波特兰市，医生们在治疗一个叫皮特的病人。病人左脑出现病变，虽经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂运动一直有些问题，走起路来一瘸一拐的。 分析例3（引出左脑和右脑对于大脑的运动管理，交叉的特点） 小结：大脑对人体是交叉管理的，也就是说，左脑管理右侧身体的运动，右脑控制左侧身体的运动。而在大脑管理中