教案改学案 教师变导演.doc

教案改学案 教师变导演 高一英语有效实施学案教学的探索与研究 高一英语备课组 姜海献 2009年3月27日 教案改学案 教师变导演 学案学案学生学习的主动性，，培养学生。学案1．目标要求 要根据考纲、课标等列出目标要求，让学生清晰知道要做到些什么，方向明确，少做不做无用功。 教学过程 学案教学过程的编写一般配合课本，结合教师的思路来设计过程，逐一落实知识点，最好能做到学生在课外能够通过学案来自学，达到目标要求。知识小结 学习完一节的全部知识点后要有知识小结，一般设计成简明扼要的结构图，配合重要知识点的关键词填空，及时的进行知识的回顾和梳理，加深理解和记忆。 基础练习和能力提高 对应目标知识点，根据课标、考纲和其它信息等，各途径收集资料，精编精选分层次的练习题，及时巩固和提高。在课堂教学中把“学案”与“自学、讨论、辅导、检测”四段式教学模式结合起来。??? 四段式教学模式的流程是：自学—讨论—辅导—检测— 四段式的基本思路是：1）教师指导学生自学，2）学生自学必然会遇疑遇难，3）以合作小组“兵教兵”的方式讨论解疑解难，4）还有疑难或需要引深拓展由教师辅导进行，5）一节课效果如何，教师要以中等难度的题组织课尾检测，反馈教学效果。以阅读教学为例，我们的导学学案的设计思路。??? 1、文章整体理解，培养学生阅读技能（Reading?comprehension）第一遍快速阅读掌握大意，初步获取信息；第二遍仔细阅读进一步获取信息，挖掘文章深层含义??? 2、重点、难点导学，学习语言知识(Language?focus)???在对文章整体理解之后，我们转入语言点的学习，课文中出现的重要语言点和新的语言点是通过本环节进行讲解和训练的。但教师的讲解不宜过多，我们要把正面讲解转化成有足够思维量的问题情景。这一环节我们分三部分：???? (1)初步掌握文章中的重点和难点?(Good?sentences?from?the?passage)?我们把文章中比较好的句子找出来，重点内容挖空，要求学生细读文章后，除了把这些句子在文中找出，把所缺部分补充完整，还要求学生仔细思考所填部分，为什么这一部分重要，有什么重要的短语、句型、语法等，培养学生对语言知识的敏感度。??(2)重点和难点知识的拓展和延伸?(Further?study)?我们对文章中的重点词、句型等进行拓展和延伸，通过横向和纵向的联系，把相对独立的知识系统化，旨在提高学生的发散思维能力、灵活运用知识的综合能力。??? (?3)小测试（Test?yourself）供老师当堂检测或学生课下自测使用，帮助学生巩固本课所学知识点。????、巩固语言知识，提高语言语用能力?(Language?usage)，即课后反馈训练?(Homework)????本环节通过翻译句子，造句等形式旨在帮助学生对所学知识进行应用，特别是对学生在写的方面进行训练，提高写作水平。1、自学、试读新单词和新短语2、预习课文：找出文中的重点短语及句式，了解它们的用法。、仔细阅读课文中的句子，试着总结重点动词和短语的用法。2009年月日 3 高一英语有效实施学案教学的探索与研究 第3页