多媒体传统教学法在实验动物学教学中应用.pdfVIP

第八届中国北方实验动物科技年会论文集 多媒体与传统教学法在 实验动物学教学中的应用 卢维田志宁张晓红 (吉林大学实验动物中心) 摘要 多媒体手段具有高效、先进、新颖、形象及直观等优点，有利于阐 明教学内容、重点与难点，有利于知识的吸取和消化，但随着多媒体教学手段的 不断应用和实践，其不足之处也日益显露，教师课堂节奏难以把握，易致学生视 觉疲劳等，而传统教学中使用板书对吸引学生注意力，使学生的思维紧跟教师的 讲解，特别在回顾性总结，保证知识的完整性等方面大多还优于多媒体，结合《实 验动物学》过媒体课堂教学工作实践，通过与传统教学手段比较，对多媒体教学 手段进行了利弊分析，我们认为，博采两者之长，将传统的教学手段与多媒体教 学手段有机地结合在一起，是比较可取的授课方法。 关键词 多媒体；传统教学；实验动物学 随着科学技术日异月新的飞速发展，全校各学科都应用多媒体开展教学。 自2006年以来我教研室在医学八年制、医学七年制、医学研究生和在职研究生 班及医学青年教师班等不同层次的《医学实验动物学》课堂教学中广泛运用多媒 体教学手段，现将我们的教学体会总结如下。 1多媒体教学手段的优点 1．1信息量大、教学效率高 21世纪是生命科学的世纪，所有的生命科学的研究都离不开实验动物，从 1901年诺贝尔生理学或医学奖设立以来，在109年里，所颁发的奖项有70％以上 直接涉及25种实验动物[1]。实验动物成就了许多具有里程碑式的划时代研究成 果。由于使用实验动物的学科很多，使其与相关学科的知识融合越来越多。所以 实验动物学学时紧张显得比较突出。利用多媒体教学，可以省去大量的板书，明 显提高课堂容量。一般而言，教授同样内容课程所需要的时间，多媒体比传统教 学节省五分之一至四分之一：另外，多媒体等文字、图像、动画、音乐为一体， 不仅信息存储量大，而且信息转换灵活、高效，即简化了课堂教学秩序，缩短了 知识传授时间[3]，同时又能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，达到事半功 倍的效果。 1．2形象、生动、重点突出 实验动物学有很多需要进行具体操作，如大、小鼠的采血和静脉注射，大、 小鼠的胃灌药等，语言讲授不直观。利用多媒体技术，通过动画可以直观、形象、 第八届中国北方实验动物科技年会论文集 生动、具体地展示给学生。使学生直接了解操作过程，有助于学生加深记忆和便 于今后的操作。 1．3节省教师不必要的重复劳动 使用多媒体教学后，节省了教师不必要的备课内容和每学期不必要的教案重 复书写内容，教师会用更多的时间用在备课上，即广泛涉猎教学信息，仔细推敲 教学步骤和授课方法，认真总结教学经验，充分开展教学研究。同时也解决了教 师上课携带挂图的不便问题。 1．4有利于实现资源共享 多媒体课件的制作集科学性、教育性和新颖性于一身，集教师个人的经验、 智慧和能力为一体。教师之间可以发挥个人在实验动物学领域里的长处，制作相 应章节的课件，彼此交流，互为我用，共同提高。 伴随着因特网及通讯技术的发展，利用多媒体进行远程教育，有利于实现资 源共享，增加了教育的灵活性和广泛性。 2多媒体教学手段的不足 2．1课堂节奏难以把握 多媒体演示的信息量大、速度快，如果事先没与学生交代清楚哪些内容是 重点需记录的，哪些是学生了解的，学生在课堂上就会过度紧张，手忙脚乱，注 意力分散，教师很难把握课堂节奏，影响正常的课堂秩序。 2．2师生交流减少 多媒体教学，教师必须提前做好演示稿，在课堂上，学生的眼神、教师的 语言及思路完全受控于演示稿上，无形中减少了师生之间的交流。如教师的眼神、 表情、手势等，使学生注意力分散，无法紧跟教师的思路，教师的语调、情绪也 很难感染学生，弱化了教师个体综合能力在课堂上的魅力。由于环境光线较暗， 教师很难看清学生的表情及学生对知识接受程度的反应，结果淡化了师生之间的 情感交流和知识疑点的及时沟通，在一定程度上也影响了教学效果。 2．3学生容易产生视觉疲劳 由于多媒体教室光线较暗，再加上长时间注视屏幕，学生容易产生视觉疲 劳，削弱学生的学习积极性。如果课件制作仅限于文字、图画的简单拼合、界面 和插件过于单调呆板就更容易影