急诊护理中健康教育的作用效果分析.docVIP

急诊护理中健康教育的作用效果分析 P＞0.05），具有可比性。 1.2.2护理方法 研究组和对照组患者入院后进行给予氧气以及药物治疗，并对其进行常规的护理。将两组患者转移到远离中毒的环境，并将其安置在通风效果良好的空旷地，对其进行高压供氧，预防患者出现脑水肿的现象，促进患者血液循环，使其能够尽快恢复到正常的状态；并且对其进行药物治疗，随时观察患者的病情变化[2]。 研究组在对照组常规护理的基础上，进行健康教育。首先针对每位患者的年龄、个性以及文化程度，以及对一氧化碳中毒常识的了解程度进行综合分析，然后根据患者的情况，采取不同的指导措施。针对文化程度低的患者，尽量使用通俗易懂的话语，减少专业术语的使用；而对于文化程度高的患者，可以通过图文进行宣传，发放关于一氧化碳的常识，以及预防、急救的方法，再以小组的形式进行集中的讲解，加深患者对一氧化碳中毒的认识。并向患者、患者的家属以及朋友讲解、分析一氧化碳中毒的原因，以及施救的具体措施。 1.3统计学方法 所有数据均用SPSS 17.0统计软件对数据进行统计并分析处理，一般资料用标准差()表示，计量资料采用t检验，计数组资料比较采用χ2检验，且 P＜0.05时，表示比较差异具有统计学意义。 2.结果 研究组和对照组一氧化碳中毒的原因、预防以及施救的知识认知情况比较，研究组知晓一氧化碳中毒原因的患者36例，知晓率为94.74%；知晓如何预防一氧化碳中毒28例，知晓率为73.68%；知晓一氧化碳中毒的施救措施25例，知晓率为65.79%，均明显高于对照组，比较有差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。 表1 两组患者健康常识知晓情况对照[n（%）] 组别 例数（n） 中毒原因 预防方法 施救措施 知晓 不知晓 知晓 不知晓 知晓 不知晓 研究组 38 36（94.74） 2（5.26） 28（73.68） 10(26.32) 25(65.79) 13(34.21) 对照组 38 25（65.79） 13（34.21） 17(44.73) 21(55.26) 16(42.11) 22(57.89) 3.讨论 在临床护理中，急诊患者的病情比较危急，护理人员不仅要随时观察患者的病情，还不应忽视对急诊患者进行全面、系统的疾病健康教育。急诊护理中通过对急诊患者进行健康教育，不仅能够帮助患者早日康复，还能对急性疾病进行预防，降低急性疾病的死亡率。 急诊护理中开展健康教育活动，不仅是有利于急诊患者疾病的治疗与自我护理，还能为患者的健康提供相应的服务以及护理指导[3]。通过向患者讲解疾病的相关知识，避免患者及其家属再次遇到突发状况的时候惊慌失措，延误了最佳治疗的时间，加重患者的病情。对急诊患者进行健康教育还能调动患者的主观能动性，使其能够积极配合治疗以及护理，减少并发症的发生，避免疾病的复发率。 健康教育的主要内容是护理人员有计划、有目的的向急诊患者及其家属进行相关疾病知识的讲解，并讲解不良的生活方以及习惯，对健康的危害[4]。培养患者良好的健康行为、生活习惯以及自我防范的意识；急诊护理人员护理急救患者的同时，要耐心、仔细的与患者进行沟通和交流，帮助患者消除心理负担，使其能够保持身心的健康。 本次研究表明，对急性一氧化碳中毒的患者进行健康教育的护理，其护理效果明显。研究组和对照组一氧化碳中毒的原因、预防以及施救的知识认知情况比较，研究组经护理人员认真，细致的宣教后知晓一氧化碳中毒原因的患者36例，知晓率为94.74%；知晓如何预防一氧化碳中毒28例，知晓率为73.68%；知晓如何施救25例，知晓率为65.79%，均明显高于对照组。 综上所述，健康教育以及急诊护理是急诊护理中最不可缺少的部分，是护理工作最重要的组成部分，因此急诊护理工作中，健康教育与急诊护理相结合，不仅能够提升治疗的疗效，缩短患者住院的时间，减少患者的住院开支，患者能够真正意义上的做到自我护理、自我保健，进一步的改善护患关系，并树立其患者的健康理念，提升患者的生活质量。 【参考文献】 [1]穆月英.一氧化碳中毒患者的认知行为及其对护理影响的分析[J].内蒙古中医药.2013,32(14):69-70. [2]刘文雍.护理健康教育对一氧化碳中毒病人的影响[J].健康必读（下旬刊）.2011,19(9):106-107. [3]叶春玲.健康教育在急诊护理中的应用[J].医药前沿.2012,14(28):279-280. [4]王立贤.浅谈健康教育在急诊护理中的作用[J].中外健康文摘.2012,15(50):267-268.