我国降水时空的分布教学案例.docVIP

地理课上让每一位学生都“动”起来 ——中国降水的时空分布教学案例 顺义区第五中 陈朝阳 地理课上让每一位学生都“动”起来 ——中国降水的时空分布教学案例 顺义五中 陈朝阳 伴随着“九年义务教育”的执行，初中教师身上的担子学生素质参差不齐课学生睡觉的有，捣乱、讲话的有，组织教学。使学生爱听课并不难每学生都爱听课，！经验告诉我：让每一位学生都“动”起来是最好的办法。这里的“动”动手动口动脑和。地理是一门实践性很强的学科，涉及自然科学与人文科学等多方面的知识综合性、实践性、时代性强,因此地理教学仅仅局限于课堂是远远不够的，必须走向实际，将课内外结合起来，才能收到良好的效果。根据学科的特点，学生学习地理必须动手实践与动脑、动口相结合。初中阶段的往往精力充沛，动手实践因此如果能把课堂合理，“让每一个同学都动起来”，功效。 当然,针对本节课，我的设计还存在很多值得商榷的地方，比如小实验的设计是否科学？整个课堂在其他班级是否顺畅？是否也能够在45分钟内完成这些内容？设计是否具备普遍性？…… 但从以上案例不难看出，这一节课我的学生们一直处在“动”态中，师生互动、生生互动这样的双边互动，引导学生在感性认识得基础上成功达到质变——理性思考。 5