我國大專學生參與排球運動動機因素之研究.docVIP

大專排球選手參與排球運動動機因素之研究緒論 研究動機根據研究指出民國78-87學年度共有4067位國小學生球隊參與排球訓練但於大學畢業前，僅剩餘1035位持續參與，計有3032名學生鄭芳梵（）也曾提出目前國內的排球環境，最大的隱憂是人才的凋零和真正推廣排球運動的球隊有限 研究目的 瞭解大專排球選手參與動機因素之優先順序。 探討不同性別之大專排球選手在參與動機因素之差異情形。 探討不同年級之大專排球選手在參與動機因素之差異情形。 名詞解釋 動機：所謂動機（Motivation）係指引起個體活動，維持已引起的活動，並導使該種活動朝向某一目標進行的一種內在歷程。（張春興，）研究方法 研究對象 本研究對象係以第三十一屆永信盃全國排球錦標賽參賽之大專校院排球隊選手為研究對象。採隨機抽樣方式進行問卷調查研究，共發出問卷200份，剔除填答不完整及整份問卷填答同一答案之問卷，計得有效問卷共165份，有效回收率為82.5%。 研究工具 本研究工具採用楊欽城（）所編製「大專學生排球運動參與動機量表」，共28題，作為瞭解大專排球選手參與排球運動動機。此量表採用李克特(Likert)五分量表方式評分，從「非常同意」、「同意」、「沒有意見」、「不同意」、「非常不同意」，分別給予5、4、3、2、1分的分數。量表之總解釋變異量為61.351 %，共分五個因素，各因素之定義及信度如下： 健康與適能因素：包括增進體能、養成運動習慣、達到健身目的、追求足夠運動量、挑戰自我體能極限、培養身體適應能力、達到修身養性的目的等。共計有七題，Cronbach α為.8471。 心理因素：包括滿足運動慾望、享受運動樂趣、舒解身心壓力、感受球場良好氣氛、讓我感到充滿活力等。共計有五題，Cronbach α為.8417。 社會因素：包括增進團體歸屬感、與排球同好發展友誼、有機會接觸不同球員、可培養領導及服從能力等。共計有四題，Cronbach α為.7991。 知識因素：包括能探索排球的規則知識、讓我對排球運動更加了解、想對排球個人技巧更加了解、想了解排球運動的戰術運用、增進對排球運動員的訓練方式之了解等。共計有五題，Cronbach α為.8639。 自我成就因素：包括讓別人更喜歡我、可獲得朋友尊重、得以展現自我想法、獲得自我滿足的喜悅、讓自有能力去教導別人、得以展現自的排球技巧、培養自確實擁有排球天份的自信等。共計有七題，Cronbach α為.8516。 資料處理 描述性統計：透過各項參與排球運動動機項目之平均數及標準差數據來瞭解大專排球選手參與排球運動動機之情形。 獨立樣本t考驗（t-test）：檢驗不同性別之大專排球選手在參與排球運動動機因素的差異情形。 單因子變異數檢驗（one-way ANOVA ）：檢驗不同年級之大專排球選手在參與排球運動動機因素的差異情形。 雪費法（Scheffe）事後檢定：經單因子變異數分析之後，如果F值達到顯著水準，再以雪費法（Scheffe）進行事後比較以瞭解真正差異組別。 本研究統計考驗顯著水準定為α=.05。 研究結果 大專排球選手在參與排球運動動機因素之排序 表一 大專排球選手在各項參與動機項目之優先順序 優先順序 題 項 平均數 標準差 1 想對排球個人技巧更加了解 4.41 0.59 2 增進體能 4.39 0.62 3 享受運動樂趣 4.38 0.61 4 養成運動習慣 4.38 0.61 5 想了解排球運動的戰術運用 4.32 0.65 6 有機會接觸不同球員 4.32 0.64 7 培養身體適應能力 4.25 0.58 8 與排球同好發展友誼 4.25 0.59 9 達到健身目的 4.24 0.66 10 讓我感到充滿活力 4.23 0.65 11 讓我對排球運動更加了解 4.23 0.65 12 滿足運動慾望 4.21 0.65 13 舒解身心壓力 4.20 0.72 14 挑戰自我體能極限 4.18 0.78 15 增進對排球運動員的訓練方式之了解 4.16 0.66 16 追求足夠運動量 4.15 0.70 17 得以展現自的排球技巧 4.14 0.63 18 增進團體歸屬感 4.14 0.65 19 感受球場良好氣氛 4.14 0.70 20 獲得自我滿足的喜悅 4.10 0.63 21 能探索排球的規則知識 4.03 0.67 22 可培養領導及服從能力 4.01 0.74 23 得以展現自我想法 3.99 0.68 24 讓自有能力去教導別人 3.98 0.73 25 可獲得朋友尊重 3.76 0.77 26 培養自確實擁有排球天份的自信 3.75 0.81 27 達到修身養性的目的 3.75 0.82 28 別