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新形势下中等职业教育教学模式的探究 徐晓春 江苏联合职业技术学院盐城机电分院 商贸管理系 【摘要】职业教育就是就业教育，知识经济时代的制胜法宝是人才。职业学校又有其特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异，心态各异，给职业教育教师教学带来了困难。因此，职教教师有必要调整自己的教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，同时培养学生的学习兴趣，实施新的教育教学理念，促进学生的个性发展。 【关键词】职业教育；职业学校；改革传统的教育教学模式；培养中职学生兴趣 “职业教育就是就业教育”，朱镕基总理的一句话就明确告诉我们，中等职业教育就是面向学生、面向用人单位、面向社会的就业教育。再看看金融危机状况下，我们悻悻学子们的就业状况又是怎样的呢？一句话——就业难，对口就业难上加难。我们不禁反思：究竟怎么了，我们的教育怎么了？我们辛辛苦苦培养的人才怎么了？用人单位究竟需要怎样的人才？……知识经济时代的制胜法宝是人才,具有创新意识和创造能力的人才，而培养创新人才的关键是在于教育。我们目前的教育系统是属于“遗传”性的，主要是把知识从上一代传承给下一代，与创新教育相距甚远。而职业学校又有其特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异，心态各异，给职业教育教师教学带来了困难。因此，职教教师有必要调整自己的教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，同时培养学生的学习兴趣，实施新的教育教学理念，促进学生的个性发展。要达到上述的职业教育目的，主要从以下三个方面入手： 一、改革传统的教育教学模式 （一）改革传统的师生关系 作为职业学校的一名教师必须营造一个宽松、和谐、温馨、愉悦活泼的课堂教学氛围。 师生关系是改革的突破口，没有良好的师生关系，学生的主动性、主体性、创新性都谈不上。而传统的“师道尊严”，教师总是居高临下，以操纵者、主宰者的身份出现。有些教师甚至错误的认为：教师越严厉，课堂纪律才会好，越能更好的完成教学任务。这样的师生关系，必然伤害学生的自尊心，影响学生健全的人格与个性的形成和发展；扼杀学生的创新思维和想象能力。 也只有建立起民主、平等、和谐的师生关系，才能适应日新月异教育的要求。在知识传授的关系中，师生应该是平等与民主的，师生之间是相互尊重与信任的；.教师不以权威自居，更不应该以家长作风及其专横态度管制学生，要求学生绝对服从自己；学生也不唯命是从，学生可与教师平等地沟通交流，可向学校教师提出他们所希望的、所需要的学习或感兴趣的知识，他们还可以对问题提出自己独立的思考，并对教科书提出批判性意见；教师对学习成绩等各方面表现好的同学可以多加引导，使他们更上一层楼；而对学习成绩差的学生要多加鼓励，并充分发挥他们其他方面的长处，更不能对他们产生偏见或歧视。这一点从理论上讲是非常容易的，但在实际教学工作中，并不是所有教师都能做到的。教师应是主持人、导演、医生、教练、服务员等惟独不能是“上帝”；而学生才是主人和上帝。 （二）、改革传统的教学模式 “填鸭式”的教育依然横行课堂，阴魂不散，换汤不换药。我们现在的教学方式是灌输知识。作为21世纪的主力军应该具备基础性思维、批判性思维、创造性思维。基础性思维依赖于从课程教学中所接受的知识，是大多数学生都能获得的；批判性思维依赖于基础性知识，能够对知识进行重组；创造性思维需要依靠基础性思维和批判性思维，能够为人类社会产生新的知识。这三类思维的整合形成复合思维过程，具备较大的创造潜能。而我们目前的基础教育系统在培养学生的基础性思维方面较强，在培养批判性思维方面较弱，在培养创造性思维能力近乎无能为力。许多教师被迫变成疯狂的教学机器，疲劳轰炸，源源不断地向学生灌输各科信息资料，根本无暇也无力考虑学生的批判性思维和创造性思维的培养问题。 目前，95%的课堂，基本上是教师滔滔不绝地讲，学生默默地静静地听，即使有师生互动也是“蜻蜓点水”，是一种点缀，不外乎：提问，不是齐声喊对，也是少数成绩好的学生包办。而且教师讲的时间起码是半节课以上，（45分钟的课堂一般教师讲解至少达35分钟）这样几乎剥夺了学生创新思维的空间，也减少了学生增长智慧的机会。因此，必须把教师“讲”的时间压缩下来，给学生有更多的学的“时空”。让学生主动参与，全员全程参与，真正成为学习的主体。教师要把滔滔不绝地讲，加以分解取舍；精讲关键的地方；画龙点睛，学生看书可懂的内容则不讲，把以学生的听记为主的教学模式变为“读——思——议——练”为主的学习方式。同时要积极调动学生的各种感官，心理学研究也证明：多种感官协调并用比单一感官学习效果更好。只有这样，才可能开创“教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励”的新局面，以求得师生的共同发展。 （三）、开放教学内容和教学过程 国家、省统一的教材是我们应该传授的所有教学内容，确实教材中的基础知