浅谈小学的班级管理艺术.docVIP

浅谈小学的班级管理艺术 一个学校要良好、有序、健康、和谐地发展，班级管理的优劣是至关重要的，而班级管理成败又取决于班主任的管理艺术。尤其是在新形势、新时期，要把一个班级培养成积极向上、勤奋学习、艰苦奋斗、团结友爱、独立探求知识的坚强集体，体现新教改理念，这就需要班主任花大力气有策略地进行管理。 一、读懂每一个学生. 我们可以把学生当作一本本书，分门别类地稍加整理编成三类。“诗”---优生，“散文”---中等生，“戏剧”、“小说”---后进生。每次接到一届新生，在班级管理时，无论是“哪类书”，我都分三步去研读他们，即初读---细读---精读。“初读”是初步了解学生的过程。在与学生彼此不了解的情况下，先留给学生一个展示自己优缺点的空间，静观其表演。如：利用课堂上、课余时间观察其言行举止，或从同学、任课教师、家长那里去了解学生情况，这样对每个学生的情况便心中有数“细读”就是在初步了解学生情况的基础上，进一步了解和分析学生。如，班上有的学生总是拖欠作业、上课走神、学习成绩不好、骂人、打人等，我就通过向家长、小学老师、小学时的同学等了解其学习和表现，据了解到的情况分析其主客观原因，然后对症下药，采取合适的方法帮助他们改正缺点。这如孙子兵法中说：“知己知彼，百战不殆”，只有这样，老师对学生的所作所为才不会妄下结论，让学生心悦诚服。“精读”即在充分了解学生的基础上，面与面的交锋。我采用师生交谈、开展活动等方式，“晓之以理，动之以情”，正面引导、侧面启发，帮助学生探求问题的根源所在，鼓励学生勇于承认和改正错误。在班级管理中，我把后进生看作是“戏剧”、“小说”，可读性极强。这些学生的学习和表现都不太好，可这些后进生的背后往往都有一个个耐人寻味的故事，他们更需要老师去关心、呵护、鼓励。我校对学生进行分层管理，筛选几次后剩下的学生组成平行班级，这样的班级中后进生的问题更是一大堆。单亲家庭的孩子很多，还有一些学生的父母外出打工，无人管教孩子，放任自流。我深感这些孩子内心孤独，他们更渴望老师对他们的尊重、信任、鼓励。我记住了苏霍姆林斯基的话：“让每位学生在学校里抬起头走路。”教07级时，我班上有一个女生，个人卫生差，同学们不愿与其同桌，常不作业。据同学们说她小学时常不作业，老师用尽办法不奏效，后来放弃不管她了。她的父母离婚后，都不想要她，她成了父母间踢来踢去的皮球，在爸爸家呆两天，让她快去妈妈家，在妈妈家呆两天，妈妈又让她去爸爸家，后来她谁家也不去了，父爱母爱远离了她。针对这情况，我找她谈心，了解她的日常生活情况，告诉她老师和同学都喜欢有毅力、有上进心、穿戴整洁的同学，相信她能成为那样的学生，鼓励她慢慢改正缺点，一天一个小进步。告诉她：“秀气的你把辫子梳理到不凌乱，洗干净衣服，勤洗澡勤，换衣服，一定是个漂亮女孩。”她点头能做到，第二天她真的变了样，我抚摸着她的辫子说：“多可爱的姑娘，有活力，很精神。”慢慢的也不欠作业了。班会课上，我让同学们找出她进步的点点滴滴，用掌声为她的进步喝彩，让学生大声告诉她：“我们喜欢现在的你。相信你会更出色！”她感动地哭了，后来学习直线上升。通过一学期，我班大部分学生的坏习惯减少了，渐成一个积极向上、团结友爱的集体。总之，班级管理是一门艺术，教育的尺度难把握好。个个学生都是一本需要老师投资时间、精力去研读的书 二、组建良好的班干部队伍 一个班级体要生机盎然和谐发展，光靠班主任个人的力量是不能达到班级管理的预期目的的。因此，班主任应选拔责任心强，社会工作能力较佳的学生组成班委，充当班集体的楷模，并让他们成为班主任的得力助手，帮助开展班务工作。在班集体中这些学生干部发挥了自己的优势，施展了才华。班主任还应对他们的工作方法、方式提出建议，作出规定，力争在他们已有的工作经验基础上，通过培养提高他们想问题、办事情的能力。班主任对学生的监督管理，其目的就是要帮助学生提高自我管理能力，使他们懂得纪律是自我控制的一种需要，是保证全班同学学习的需要。因此，我把管理的核心放在提高学生的自觉性上，放在培养学生干部的能力上。班上能形成一支能干、主动的学生干部队伍，对班主任工作是莫大的支持。 同时我认为班干部作用发挥得如何，直接关系到一个班级风气的好坏。所以，平时我不但要寻找合适的学生担当班委干部，还要注重对他们工作能力的培养。给他们明确分工，责任到头，要求各司其职，放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己。通过一定时间的实践。他们的工作能力普遍提高。在班干部的带动下，学生的精神面貌大为改观，老师不在，学生也能自觉遵守纪律，班里的文体活动也搞得有声有色。在这种氛围中全班同学都有一种集体荣誉感，都会为自己的集体添砖加瓦。 三、其他方面 1、课堂上多一些微笑。 在实践中我得出每当我课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通时，