浅谈物理教学中学生兴趣的培养.docVIP

浅谈物理教学中学生兴趣的培养运用新颖的导课方法，学生的学习兴趣；发挥实验的多重，激发学生的学习兴趣；采用多元化的评价方式，稳定学生的学习兴趣；建立平等和谐的新型师生关系，巩固学生的学习兴趣；让学生体验成功,提高学生学习物理的兴趣。关键词 课堂教学 物理 兴趣在物理教学中，由于物理概念、规律的抽象性，使得课堂教学通常采用的“说教式”教学方法显得苍白无力，无法满足学生求趣的心理需要。因此教师要在课堂上努力创造条件学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。俗话说良好的开端是成功的一半，在课堂教学中更是如此。如果我们一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素，让他们达到一个欲罢不能的境界，使学生的大脑处于高度兴奋状态，就可大大激发其强烈的求知欲望和学习兴趣，那么我们就能使整个教学活动很好的展开和有效的落实，从而达到理想的教学效果。在实践中物理课的导入方法有很多种，应根据情况选择合适的导课方法。 生活中处处存在着有趣的物理现象如果我们能在平时的教学中，根据教学内容适当的插入这些身边的物理问题，不仅让学生感觉到物理并不遥远，就在他们身边，而且能大大提高学习物理的兴趣。1）.挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。这是由于秒针在“ 9 ”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。 2）.有时自来水管在邻近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声。这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故。从高处落下的薄纸片，即使无风，纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同，形状异，因而在下落过程中，其表面各处的气流速度不同，根据流体力学原理，流速大，压强小，致使纸片上各处受空气作用力不均匀，且随纸片运动情况的变化而变化，所以纸片不断翻滚，曲折下落。 运用幻灯片及多媒体等手段，引导学生进入角色多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂，课件的介入有助于突出教学重点，分散难点。运用课件，只要一点击鼠标，就可以按需进行大量演示，且通过颜色的对比、图文的交汇、图象的闪烁、声音的插入、动画的展示、按钮的交互控制引起学生的有意注意和学习兴趣。同时也为学生的思考和探究活动作出了提示，从而达到提高教学效益的目的。物理是一门实验的科学，物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。将物理实验与探究式教学结合起来，可以大大激发学生的学习兴趣。生都有爱动手的习惯，在探究式学习中，让学生自己做、自己想，主动地参与学习。能让学生做的演示实验就让学生自己做，有条件时还可把演示实验开成分组实验。课后小实验都要布置学生自己做好。在探究性实验中，不管学生的实验是成功了还是失败了，都要充分肯定每位学生的探究精神，对于探究实验结果，老师只发表自己的看法和见解，不给出惟一的正确答案。如果学生独立得出正确结论有一定的难度，可引导学生自己得出正确的结论。同时鼓励学生关注实验中出现的异常现象，因为科学上许多重大发现是由偶然因素引起的。鼓励学生不惟师、不惟书、只惟实。培养学生的反思、批判精神。 （1）评价学生知识目标达成度 把学生考试、测验和课堂小练习等成绩以分数形式记录下来，了解学生知识目标的达成度。 （2）能力发展评价 评价学生在学习过程中能力发展情况，包括评价学生的实验操作和探究设计能力，阅读和分析能力，归纳和综合能力，发现和提出问题能力，处理和应用信息能力等，将观察情况评价并记录下来。 （3）评价学生在学习过程中情意目标实现情况，包括对学生在学习中的兴趣，学习态度和习惯，学习自主性和参与度，对社会重大热点问题的关注，与他人合作交流的态度，以及自评和他评能力等做出评价，将评价结果记录下来。 对以上各项客观地进行评价并进行记录。对每一个层次的学生都给予鼓舞和激励。让每一个学生都能体会到成功感和成就感，从而增强学好物理的信心，稳定学生的学习物理的兴趣。建立平等、和谐的新型师生关系是新课程改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。古人云“亲其师，则信其道”。可见教师的一言一行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。亲切的笑容和蔼的表情、鼓励的眼神等等这些都会给学生带来欢欣，留下亲切、良好的印象。老师不要老背着师道尊严的观点不放而居高临下，盛气凌人，这样只会让学生对老师敬而远之，就谈不上“信其道”了。在教学过程中，教师和学生都是主体，通过广泛的信息交流，实现师生互动、相互影响、相互补充。使教师和学生形成一个真正的“学习共同体”。教师不能是课堂的主角，而是学生学习的引导者、合作者、帮助者。这样，才能创设宽松、民主的教学氛围，使学生感到轻松自由、没有任何顾虑。这样才能使学生敞开心灵的窗户，有效地接收外来信息，这样，才能使学生亲近老师，信任老师，才能使学生乐于接受老师的引导，巩固学