浅谈影响教学效果的几个因素.docVIP

浅谈影响教学效果的几个因素 一直以来，人们谈到教学效果，都只把注意力集中在几十分钟的课堂上，认为教学效果的好坏最关键的是老师授课情况，当然我们不否认教师的授课会影响教学效果。但请不要否认一个问题，教学是一个系统，需要各个部分的密切配合才能达到良好的效果。据此我从以下几个方面谈谈影响这一系统正常运作的因素： 一、家庭因素 家庭是对孩子教学的一个重要环节。由于种种原因，问题少年大幅增多，青少年违法犯罪呈上升趋势且有向低年化的发展趋势，已是一个严重的社会问题。一个家庭对孩子的健康成长至关重要， （一）受中国传统的影响，有的家长往往以读书升官发财为学习目的，以家族利益为中心，把学习目的建立在功成名就、光宗耀祖之上。从而从小就给孩子灌输这种理念并对他们严格要求，他们很少顾及孩子本身的兴趣爱好及个性特点，也不愿意对其性格特点进行深入细致的研究，因而要求孩子死读书。学生则在“孝顺”观念的影响下，被迫强压自己的兴趣与需要，以牺牲自己的个性为代价实现父母的愿望和家庭的使命。折射到学习上，则体现为对所学科目不感兴趣，对学习本身厌倦，学习目的仅指向升学和就业，忽视个性的发展。孩子在矛盾中挣扎，这不仅使学生学习的兴趣降低，而且学习本身成为苦事，学生因此从内心里厌恶学习，必然严重影响学习效果。这些都不是学生本身固有的观念所至，，，，，(1)多媒体不可缺少的教学工具。新课标要求，学生是学习的主体，老师是引导者，尽量少讲，要精讲，给学生更多的思想空间。而现实是课文内容的大容量，没有多媒体，光凭教师一张嘴，根本就不可能完成，特别是那些和书本有联系的现实生活材料，这些材料往往能够帮助学生理解课文内容或是引起学生思考。缺少了多媒体，教师就只能“卖嘴”，大量的事实材料要教师在40分钟的课堂上光凭嘴展现出来，难度不言而喻，这时候教师就只能将空洞的教材上死。这样的教学效果内行外行一看都明白（2）必要的练习。由于教育部规定要给学生减负，少上课，少做作业，这使很多老师在认识上进入了一个误区，嘻嘻哈哈一节课上完就走，根本不管学生学得怎么样。我们都知道记忆是一个过程，理解消化也要有一个过程。这就需要必要适当的练习来完成，相反，缺少了必要的练习，上课的嬉闹，下课就成了水中月镜中花。 三、学生因素 物质的变化离不开内因和外因，但能促使事物变化发展的根本原因却只能是内因。因此我们撇开一个人的智力因素不谈，学生的自觉主动就至关重要。首先一个学生有无远大理想崇高目标直接确定这个学生有无学习的动力。其次，有无良好的学习习惯，良好的学习习惯可以使学生学习具有连贯性，再次有无科学的学习方法。科学的学习方法关系到学生学习的效率。最后，学生是否善于及敢于表达，一个班至少40名以上的学生，一个教师不可能照顾到每个学生，这时候就需要学生有勤学好问的精神。主动寻求帮助。解决学习中所遇到的问题。从而提高学习效率。 四、社会因素 社会对教学的影响主要有三个方面：一是恶化的社会环境。随着经济的发展，社会上滋生了大量的影响学生学习的因素比如：黑心网吧，游戏机室，营业性舞厅，淫秽黄色文化，毒品，邪教以及赌博，这些因素可以直接导致学生无心学习甚至中断学业。时下，大学扩招，就业困难，失业率高，在为数不少的学生当中催生了读书无用的思想。二是对教育不够重视。主要体现在对教育的投入不够，特别是地方政府一心追求GDP，忽视了对教育的发展，导致教育设施简陋甚至没有，正常的教育次序得不到运作。三是教师待遇低，地位不高，难以留住人才更难以吸引优秀人才投身教育事业。极少数的教师把教育看成是事业，而仅仅看成是一份职业。这样教育发展受到了严重阻碍。良好的教育效果就难以显现。 教育是一个系统工程，它需要各个部分的协调运作，家庭影响积极与否，直接关系到学生在学习上的态度是否端正。一个良好的学校环境，对学生老师都具有凝聚力。一个糟糕的社会物质文化环境直接影响学生的价值取向。家庭环境，学校环境，社会环境它们只是影响学生学习的外部因素，对学生起到关键作用的还是他们自己是否具有抗拒各种诱惑的能力。总之要想提高教学效果，不管是外因还是内因我们两手都要抓，两手都要硬。 2007年12月