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浅谈开放性考试后的思想政治课教学新.doc
浅谈开放性考试后的思想政治课教学
王进荣
今年我区的中招政治考试进行了重大的改革,南宁、桂林、柳州三市单独命题,实行开卷考试,柳州市的考生除可以带课本进入考场外,还可以带各种资料进入考场。学生答题时可以在理解的基础上自由发挥,只要观点正确,言之有理,答案有创造性,可以给全分。这一举措,体现了当前素质教育的要求,加强了社会实际与学生实际的联系,考查了学生运用所学基础知识和发现问题、分析问题和解决问题的能力,有助于学生创造性的发挥。这一改革得到考生们的普遍欢迎,考生们都为之拍手叫好。
确实,实行开放性考试减轻了考生过去那种死记硬背的负担,但对我们从事思想政治课教学的教师来说无疑是重大的挑战。如何使我们的考生在考试中发挥更好,如何提高我们的教学实践,如何深入开展课堂教学的改革?在此略谈我的几点做法。
告别“告诉”教学模式采用启发课、探索课和实践课
“告诉”教学无法激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,
开发学生的创新能力。古希腊鲁塔克说得好:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把”教学本质应该是学生在情境中主动地去实践、体验、探究。因此我们必须告别“告诉”教学模式,采用那些有利培养学习能力和主体作用的新的课型结构。
启发课
在教学中让学生展开讨论,演讲、开阔思路,探讨问题。经过讨论,有的问题加深了理解,但有的问题意见统一不起来,或理解不够透彻,这就是我们老师要讲重点讲解的,教师讲解是要生动有趣,言简意赅,富有启发性。启发课应注意两方面工作。
第一,启发课的讲课重点应放在新旧知识结合、理论和实际的联系。比如我在讲初三第四课第二节《我国的社会主义正处在初级阶段》的第五框题《可持续发展与基本国策》时,就抓住旧知识与新知识的结合,理论与实际的联系。一上课,先让学生分组演讲;我国所面临的人口、资源、环境形势,通过学生发言和举例,加深了学生对前面第二到第四框题的内容的理解,这时我就抓住时机,提出问题:“面对这些严峻的形势,我们大家行动起来为国家想办法,出主意,怎样解决这些问题?”对此,学生展开了激烈的讨论,各抒己见,发表看法,提出了许多好的见解,然后学生们都望着我,等待我对他们的看法进行评价,这时,我首先肯定他们的见解,然后总结大家的建议,结合课本内容,并抓住大家感兴趣的问题,恰到好处地引出了人类的共识——谋求可持续发展。可持续发展中正确的选择是:解决人口问题——实施计划生育基本国策;对我国资源和环境的严峻形势——要坚持保护资源和环境的基本国策。这一过程既能培养学生发现问题、分析问题的能力也锻炼了他们解决问题的能力。同时,针对我们广西属于西部地区,在“西部大开发战略”这一问题上,让学生联系我们身边实际,就广西人口、资源、环境的具体情况,提些好的建议。
第二,启发课要抓住学生的兴奋点。兴奋点是学生普遍关注且同教材有密切联系的问题。这样才能激发学生的学习兴趣,比如,在讲《我国的社会主义正处在初级阶段》第一框题内容《社会主义初级阶段的主要矛盾》时,我把握的兴奋点是“为什么在社会主义初级阶段,阶级矛盾在一定范围内还将长期存在,并在一定条件下还有可能激化?”同时这也是个难点问题。如何让学生理解这一问题呢?我利用同学们比较兴奋的“法轮功”问题来解释。我举出一组数据:“法轮功”组织在全国连续组织围攻党政机关和新闻机构的事件达370起,截2001年12月19日,全国314个省(市、区)因练“法轮功”致死的达1600多人,致伤、致残的难以计数。剖析“法轮功”这一邪教组织,试图发展成为与党政和政府长期相抗衡的政治组织。李洪志及其“法轮功”被西方某些反华势力所利用,充当国际反华势力干涉中国内政的马前卒,极力挑战中美关系,这说明,国际、国内的敌对势力从未放弃过对我们的渗透、颠覆和分裂活动,这一事实告诉我们:在社会主义初级阶段,阶级矛盾在一定条件下还将长期存在,并且在一定条件下还可能激化。通过剖析,让学生认识并归纳自己的看法:作为青少年学生应拒绝邪教,用科学武装头脑,在实际生活中明辨是非。这样,即可使学生对我国当前的阶级矛盾有了正确的认识,也有利于引导学生正确思想品质的形成。
(二)探索课
为了逐步培养学生的能力,特别是创造能力,我在启迪课的基础上又设置探索课,这类课主要在复习时用,主要考查学生的综合能力,特别能提高学生的语言表达和组织能力。
第一,自我小结。即每学完一课,让学生自己动手,拟定纲要和自测题,不束缚学生思想,不规定答案。引导学生对具体问题进行具体分析,归纳总结出分析各种问题的合乎逻辑的思路。作业也不统一,让学生自己提问题自己分析回答。
第二,写小论文。每学期指导学生写1—2篇小论文,题目、内容自定,引导学生运动用课本某一原理解决某一实际问题,使学生在运
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