浅谈开放性考试后的思想政治课教学新.docVIP

浅谈开放性考试后的思想政治课教学 王进荣 今年我区的中招政治考试进行了重大的改革，南宁、桂林、柳州三市单独命题，实行开卷考试，柳州市的考生除可以带课本进入考场外，还可以带各种资料进入考场。学生答题时可以在理解的基础上自由发挥，只要观点正确，言之有理，答案有创造性，可以给全分。这一举措，体现了当前素质教育的要求，加强了社会实际与学生实际的联系，考查了学生运用所学基础知识和发现问题、分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥。这一改革得到考生们的普遍欢迎，考生们都为之拍手叫好。 确实，实行开放性考试减轻了考生过去那种死记硬背的负担，但对我们从事思想政治课教学的教师来说无疑是重大的挑战。如何使我们的考生在考试中发挥更好，如何提高我们的教学实践，如何深入开展课堂教学的改革？在此略谈我的几点做法。 告别“告诉”教学模式采用启发课、探索课和实践课 “告诉”教学无法激发学生的创新意识，培养学生的创新精神， 开发学生的创新能力。古希腊鲁塔克说得好:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”教学本质应该是学生在情境中主动地去实践、体验、探究。因此我们必须告别“告诉”教学模式，采用那些有利培养学习能力和主体作用的新的课型结构。 启发课 在教学中让学生展开讨论，演讲、开阔思路，探讨问题。经过讨论，有的问题加深了理解，但有的问题意见统一不起来，或理解不够透彻，这就是我们老师要讲重点讲解的，教师讲解是要生动有趣，言简意赅，富有启发性。启发课应注意两方面工作。 第一，启发课的讲课重点应放在新旧知识结合、理论和实际的联系。比如我在讲初三第四课第二节《我国的社会主义正处在初级阶段》的第五框题《可持续发展与基本国策》时，就抓住旧知识与新知识的结合，理论与实际的联系。一上课，先让学生分组演讲；我国所面临的人口、资源、环境形势，通过学生发言和举例，加深了学生对前面第二到第四框题的内容的理解，这时我就抓住时机，提出问题：“面对这些严峻的形势，我们大家行动起来为国家想办法，出主意，怎样解决这些问题?”对此，学生展开了激烈的讨论，各抒己见，发表看法，提出了许多好的见解，然后学生们都望着我，等待我对他们的看法进行评价，这时，我首先肯定他们的见解，然后总结大家的建议，结合课本内容，并抓住大家感兴趣的问题，恰到好处地引出了人类的共识——谋求可持续发展。可持续发展中正确的选择是：解决人口问题——实施计划生育基本国策；对我国资源和环境的严峻形势——要坚持保护资源和环境的基本国策。这一过程既能培养学生发现问题、分析问题的能力也锻炼了他们解决问题的能力。同时，针对我们广西属于西部地区，在“西部大开发战略”这一问题上，让学生联系我们身边实际，就广西人口、资源、环境的具体情况，提些好的建议。 第二，启发课要抓住学生的兴奋点。兴奋点是学生普遍关注且同教材有密切联系的问题。这样才能激发学生的学习兴趣，比如，在讲《我国的社会主义正处在初级阶段》第一框题内容《社会主义初级阶段的主要矛盾》时，我把握的兴奋点是“为什么在社会主义初级阶段，阶级矛盾在一定范围内还将长期存在，并在一定条件下还有可能激化？”同时这也是个难点问题。如何让学生理解这一问题呢？我利用同学们比较兴奋的“法轮功”问题来解释。我举出一组数据：“法轮功”组织在全国连续组织围攻党政机关和新闻机构的事件达370起，截2001年12月19日，全国314个省（市、区）因练“法轮功”致死的达1600多人，致伤、致残的难以计数。剖析“法轮功”这一邪教组织，试图发展成为与党政和政府长期相抗衡的政治组织。李洪志及其“法轮功”被西方某些反华势力所利用，充当国际反华势力干涉中国内政的马前卒，极力挑战中美关系，这说明，国际、国内的敌对势力从未放弃过对我们的渗透、颠覆和分裂活动，这一事实告诉我们：在社会主义初级阶段，阶级矛盾在一定条件下还将长期存在，并且在一定条件下还可能激化。通过剖析，让学生认识并归纳自己的看法：作为青少年学生应拒绝邪教，用科学武装头脑，在实际生活中明辨是非。这样，即可使学生对我国当前的阶级矛盾有了正确的认识，也有利于引导学生正确思想品质的形成。 (二)探索课 为了逐步培养学生的能力，特别是创造能力，我在启迪课的基础上又设置探索课，这类课主要在复习时用，主要考查学生的综合能力，特别能提高学生的语言表达和组织能力。 第一，自我小结。即每学完一课，让学生自己动手，拟定纲要和自测题，不束缚学生思想，不规定答案。引导学生对具体问题进行具体分析，归纳总结出分析各种问题的合乎逻辑的思路。作业也不统一，让学生自己提问题自己分析回答。 第二，写小论文。每学期指导学生写1—2篇小论文，题目、内容自定，引导学生运动用课本某一原理解决某一实际问题，使学生在运