例谈多媒体信息技术在地理教学中的应用.pdfVIP

点石成金 DIANSHICHENGJIN 多媒体信息技术的兴起为 21 世纪 对于地理教材特点，运用多媒体 的教学开辟了广阔的发展空间，诚然， 技术可以把每节课的内容恰当地整编成 在地理教学中应用多媒体信息技术也势 例谈多媒体 图、文、声、像并茂的课件资源，从而 在必行，多媒体信息技术的广泛运用必 信息技术在地理 构建起知识体系在课堂活动中体现出 将地理课教学引入全新的境界。 来，让学生在领略知识中加深对知识的 理解和思路的拓展，变信息的单向性为 一、多媒体信息技术在地 教学中的应用 信息交流的多向性，给学生的创新思维 理教学中的优势 提供一个更广阔的空间。如在学习八年 多媒体信息技术富于图文并茂、声 邢丽亚 级地理教材《西双版纳》这一课时，首 像俱佳、动静皆宜的特点，能更好地调 先通过网络下载有关西双版纳风景名 动学生视、听、说等多种感官，有利于 胜、民族风情及地理位置等相关资料， 学生注意力的保持，从而积极主动地获 把本节课的有关知识制作成了完美的课 取知识，以达到教学的最佳效果。 3. 能提升教学效益，减轻教与学 堂媒体课件，通过多媒体让学生初步了 1. 能激发学生的学习兴趣 的负担 解西双版纳的大致情况，同时也拓展了 任何学科的学习都离不了兴趣。在 在传统的地理教学中，教师以语言 课堂学习的空间，开拓了学生的视野， 地理教学过程中适当运用多媒体信息技术 传授知识外，整个课堂教学还伴随着大 从而达到掌握知识的系统性和有效性的 创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学 量的板书、板图等，这些活动本身都要 目的。 习氛围，能激发学生的学习兴趣，调动学 花费很多时间。如果在地理教学中能合 3. 运用多媒体信息技术，要能解 生的学习积极性，促使学生以愉快的心态 理使用信息技术，把继承传统教学手段 决抽象化问题 接受知识，让学生成为学习的主体，促进 与多媒体信息技术结合，既能弥补传统 地理课中有许多抽象化的问题会 教学过程中教与学的良性循环。 教学手段的不足，又能提升教学效益， 因应用多媒体信息技术而变得形象化、 2. 可化繁为简，突破难点 减轻教与学的负担，同时也能加大课堂 具体化。如介绍我国长江中下游的洪水 地理学科涉及的内容多、范围广， 学习活动的密度，助推课堂教学质量的 原因时，它既是重点，也是难点，我利 许多地理知识比较抽象，所涉猎的事物 提高。 用多媒体资源展示出长江水系图，用闪 运动变化经常令学生难以理解，如果教 二、在地理教学中要合理 烁的方法显示洪水的三个主要来源，形 师能恰当地使用多媒体信息技术就可以 使用多媒体信息技术 象的标注了干支流以及北面的汉江和南 把一些抽象的、复杂的地理知识变得简 面的鄱阳湖和洞庭湖两大水系。这样很 单易