弘扬学科专业特色走可持续发展之路――浙江理工大学专业发展历史和人才培养模式.pdfVIP

学科-5专业建设 弘扬学科专业特色 走可持续发展之路 ——浙江理工大学专业发展历史和人才培养模式 徐定华，关 勤 (浙汀理T大学教务处，浙江杭州310018) 摘要：回顾浙江理工大学专业发展历史，分析独具特色办学格局形成的缘由与历 程，描绘专业人才培养特色发展轨迹，提出_十一五”期问进一步加强专业建设、凸显优势 和提高人才培养质量的基本思路。 关键词：专业发展历史；特色和优势；专业建设；人才培养 高等学校办学既要继承传统、保持特色，又 一、谋班兴学丝绸教育(1897～1958年： 要面向社会需求、创造优势。高校要实现可持 蚕丝特色) 续发展，关键在于拥有一批特色鲜明、优势突 出，能为科技、经济、社会发展做出突出贡献的 浙江理工大学的前身是创办于1897年的 学科专、业。对国内外高等学校进行比较研究发 蚕学馆，它是国人自己创办的中国第一所纺织 现，不同类型、不同层次的高等学校只有坚持特 学校，它的创办揭开了我国近代纺织丝绸教育 色办学、优势强校、质量立校，才能实现高校间 的帷幕。蚕学馆创建之初，学制为2年，1906 的和谐发展与共存。 年起改为3年，首届从秀才贡生中招生30人。 具有100多年办学历史的浙江理工大学在 蚕学馆的办学宗旨是：“除微粒子病，制造佳 我国高等教育大格局中求得了稳步发展，它是 种，精术饲育，改良土丝，传授学生，推广民 高等教育和谐发展的一个典型例子。浙江理工 间”，培养蚕、丝两科人才。它在教学上注重理 大学历经百余年，励精图治、艰苦创业，培养了 论和实践相结合，重视面向社会，面向生产实 大批适应社会发展需求的高素质人才．走出了 际，开展科研，推广成果。这一办学思想一直延 一条继承与创新之路。时代变迁折射出独具特 续到今天。 色的办学阶段，不同阶段体现了丰富的办学理 学校自1897年至1953年，一直沿着单科 念和大学精神。 性思路发展，仅设养蚕、制丝两个专科。1953年 基金项目：全国教育科学“十一r规划2007年度教育部重点课题(编号：DIA070129) 作者简介：徐定华(1967一)．男．江西丰城人．教授．教务处长。研究方向为高等教育教学管理、计算数学。E—mail：dhxu6708@ z吼u．edu．cn 纺织教育2008．6 以后，逐步增设了棉纺、棉织、丝织、染织、纺织 转移，拓宽专业范围，增强培养人才的适应性。 机械等专业。为了使丝绸教育适应我国丝绸工 学校调整和合并了一些专业，如制丝、丝织两专 业发展的要求，1958年学校开始招收初中毕业业合并为丝绸工程；丝绸机械改为纺织机械，进 的5年一贯制大专生，学生人数增至300余人，而发展为机械设计及制造；丝绸印染改为染整 办学规模得到较大发展。 工程；丝绸美术与品种设计改为纺织品设计，进 而发展为纺织材料及纺织品设计；电子技术应 二、面向行业办本科与硕士研究生教育 用改为工业电气自动化，进而发展为工业自动 (1959一1984年：丝绸特色) 化。专业面拓宽了，从为丝绸工业服务扩大到 学校自1959年开始招收大学4年制本科为大纺织服务。 生。这个阶段的专业基本上按丝绸行业的需要 1985年起，学校又逐步增没了服装(1986)、 设置，学校最初设立