素质教育是一种理想的教育模式.docVIP

小议素质教育与应试教育的和谐统一 笔者在一所山村小学教书，在提倡实施素质教育多年里看见以下几种情况。现象1:我们经常看见运动会时，学生懒洋洋的广播体操动作依旧，许多项目连简单的体育规则都不懂；到了艺术节时，学生只能在晚会上吼几句从电视上学来的流行歌曲，交上几篇毫无章法可言的“书法”作品。现象2：在教学常规检查中，有时会遇到这样的教师：一学期即将结束，学生的数学作业连一个练习本都未写满；有些班级只写了四篇作文。问之，则振振有辞：“现在都提倡素质教育，我这也是尽量减轻学生学业负担呀！”现象3：大考过后，部分主管部门总是热心根据考分给所辖区域的学校排名次，成绩高的则“一俊遮百丑”，被认定为办学水平高的学校；“斧击凿，凿入木”，学校为了争取好的排名，每逢期中期末考试结束后，总是要给所有学科的成绩排定座次，据此给教师的教学能力和水平定位，据此决定教师绩效奖的多寡，据此评先表模，晋级和确定职称考核等级。 以上几种情况是我们当前教育普遍存在的现象，是教育的遗憾，也暴露出教育的苍白无力。下面，对素质教育与应试教育的认识谈一下自己的看法。 素质教育是一种理想的教育模式，但不是“全新”的教育模式。由应试教育向素质教育的转轨并非是重建一种理想的教育范畴，而是教育发展的一个连续过程，对应试教育进行一个“扬弃”过程，吸收应试教育中一切有效成分，才能在的教育实际中，真正落实素质教育。必须明确素质教育和应试教育的根本区别1.素质教育与应试教育的本质区别应试教育的指导思想是挑选人，而素质教育的指导思想是发展人；2.应试教育它选择的是适合教的学生，而素质教育强调学生的主体作用。3.应试教育注重人的共性，忽视人的个性和个性发展，而素质教育兼顾共性和个性，更注重促进人的个性发展。应试教育用单一的。4.应试教育重知识，以考分论质量，而素质教育重能力，强调全面提高质量；5.应试教育为适应升学考试之需，教学要求越提越高，教学内容越来越难，学生负担越来越重，偏离基础越来越远。而素质教育重视“基本素养”的提高，力争做到起点要低、面要宽、要求要严、训练要实、方法要科学。必须消除几个错误的认识1.有人认为素质教育就是“淡化学生分数概念”，甚至取消了考试，使学生“减轻了压力”。其实考试作为教育、教学的一个重要环节，是现阶段较好的公平的方法，是必须的，也是必要的。依据认知规律， “学习———考试———再学习———再考试”就是一般人的认知规律。人们的认知除了一定爱好、兴趣之外，同时还得有一种压力，有了压力便有了动力，考试便不失为一种较大的压力。对学生学习能力、学习状况学生所学知识的评估采取一定形式的考试仍不失为一种比较耐用的手段。2.有人认为素质教育不能追求升学率，否则就违背了素质教育的要求，甚至有人将社会和家长对学校升学率的要求看成是实施素质教育的障碍，以致大家再也不敢讲追求升学率了。素质教育中的升学依据的是学生的综合素质，考察的是学生的综合素质。如培养学生具有，形成良好的人格和个性、品德，反映在考试上，学生以正确的心态对待考试，杜绝了作弊行为。