自主学练体育教学模式研究.pptVIP

* * * * 自主学练体育教学模式研究 国家级体育骨干教师 曾少平 一、前言 自主学练体育教学模式的研究是探索要体育教学中， 教师如何运用正确的教学策略，通过有效的引导，充分发 挥学生的主体性作用，使他们能自觉主动地学习，独立自 主的参与教学的全过程，并在学练中能根据自已的实际调 控，充分开发自已的潜能，更好地学习和掌握知识技能。 同时，在教学过程中，通过师生之间的互教、互学、互练 ，形成民主、和谐、合作的良好教学氛围，使学生在乐学 乐练中身体各个机能都得到充分的锻炼，从而提高身体素 质和健康水平，也培养了学生的个性品德，稳定的心理素 质、健全的人格修养的创新精神。 二、自主学练体育教学模式研究的背景 我国传统的教学模式是二十世纪五十年代从前苏联承袭 过来的，是以体育竞技项目的技术结构为基础而构成主要的 教学内容，教学方法基本上下班“填鸭式”、“训导式”，具有较 大的强迫性，这种传统的教学模式是以教材为中心，忽视学 生的主体性，忽视学法的指导，忽视个体差异，忽视能力的 培养，学生被动学习，致使学生产生“厌学”的现象，甚至一些 喜爱体育运动的学生也不喜欢上体育课。 三、自主学练教学模式的理论依据和目标策略 自主学练体育教学是一种旨在体育课堂教学中最大限度 地激发学生思想、情感的意志，使他们能把身心充分地投入 到教学的全过程。 学生的主体性从其内涵的深层次进行探讨，其结构为下 图： 三、自主学练教学模式的理论依据和目标策略 自主学练体育教学是一种旨在体育课堂教学中最大限度 地激发学生思想、情感的意志，使他们能把身心充分地投入 到教学的全过程。 （一）、重视目的性教育，提高学生积极参与体育教学的 能动性。 (二)、通过激情引趣，实施快乐体育来提高学生学习的 自主性。 1、在教学实践中，根据不同的教材特点，可创设一定的 故事性、情节性，让学生进入一定的角色，提高学生的学习兴 趣和参与欲，身心全情投入到教学的全过程，自觉自愿地参与 学与练。 3、制定适宜的教学目标，灵活运用激励机制，让不同层次的学生都能感受和体验成功的乐趣。 （三）、创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过 教师的导学导练促进学生的自学自练，培养实践能力、 交往与合作能力和创新精神。 2、在教学内容上以大纲、教材为基础编排选配合， 让学生身体能全面得到锻炼。 四、自主学练教学模式的基本架构