表列：几类教育文章的写作区别.docVIP

表列： 几类教育文章的写作区别 教学论文 教学案例 教研案例 教学设计 教学课例 课题报告 本质内涵 讨论或研究某教学问题，有观点，并有证据支持。 围绕某个特定问题的一个（或几个）富有现实和典型意义的教学事件。 围绕某个特定问题的某次或某类富有现实和典型意义的教研活动事件 对教学过程作事先的设计 展现某节课或某些课的教学实际场景 对某个问题研究的方法、过程和成果的总结 对教师发展意义 提高思辩能力，提高教育教学的理论修养。 对某个或某些教学事件进行评析，探究解决问题的最佳方案，起到对教学的指导作用。 通过增强教研意识、提升教研智慧、提高教研质量、促进教师专业发展 借助教学理论去思考将要完成的教学任务，使教师将教育理论和新课程理念与教学实践真正结合，从而使新课程理念在课堂得以真正落实。 对具体的教学情形、互动过程进行交流，以获借鉴。 肯定成绩，梳理不足，确定进一步研究的问题。 关注 是什么？为什么？怎么办？观点是否有所创新？分析是否合理、透彻？观点是否正确？ 发生了什么？为什么？怎么办？ 为什么开展活动？怎样开展活动？活动效果怎样？进一步干改进的意见与建议 学什么？为什么学？怎么学？教什么？为什么教？怎样去教？以至学生学得怎样？（评价） 教学内容为何？师生如何开展教学互动？说了什么？听到了什么？看到了什么？发现了什么？感受到什么？结论怎样？提出什么问题？ 做了什么？怎么做？依据什么？效果如何？存在什么问题？进一步的打算？ 写作思路 提出问题、分析问题、解决问题。 选择典型性、现实性的问题，对其背景、主题和情境与细节进行描述，对教学结果进行诠释与研究，并提出问题讨论。 选择有实效的、具有典型性的教研活动事件，对其背景、主题、过程、效果进行描述，对活动策划、实施过程进行反思，并提出改进建议。 条列式地对教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程（组织、方法）、教学评价进行阐述提出学习环境的创设、学习情感的激发、学习方式的指导、学习策略的培养的建议和分析。 对教学任务、教学对象和教学目标、教学实际场景进行描述或展示，并对其进行评价和反思。 条列式地、渐进地介绍研究的背景、研究的问题、研究的方法、研究 的成果。 体例结构 结构严谨，层次清晰，推论合理，自成体系。 客观描述性文稿。 背景+问题+问题解决+反思讨论。 常有多种变式 客观描述性文稿。 背景分析+活动目的+活动过程描述+活动效果+活动反思及改进建议 常有多种变式 陈述或描述、结构分块，语言分析+设想。有些因素应强化：如学情分析。格式可以变异，如文本与表格的使用因内容需要而定。 教学设计+教学实录+教学反思 常有多种变式，也有夹叙夹议 客观陈述。 通常要求 有独创、篇幅短、结构简洁、令人信服是论文的学术美。 1．“案例”本身一般是指事件，但作为研究，一般对案例的分析和反思是非常重要的。 2．真实、典型、简洁清晰，生动流畅，有个性特点和一定的思想深度为好案例。 3．注意不必要抒情。 1、所描述的教研活动有明确的研究主题。 2、活动过程描述真实、具体、且紧扣活动主题。 3、切实解决了教育教学中存在的问题，通过活动达成一定共识，且有进一步行为跟进措施。 4、体现参与者团结协作的研究氛围。 对各块内容的分析与设计是否合情合理，能促进学生的发展（或是否在学生的最近发展区内），是判断一个教学设计的价值所在。 和教学案例一样，要有矛盾冲突、故事性强，更能吸引读者。同样注意不必要抒情。 关注点在过程的真实性、 合理性，成果的可借鉴性。