注重三个结合,全面推进学科德育建设.doc

注重三个结合，学科德育建设 《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培育德、智、等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，要求“教育应当继承和中华民族优秀的历史文化传统，吸引人类文明发展的一切优秀成果。”在发达的现代社会，在大力推进素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，全员德育全科德育越来越被大家和认可。每一个，都应该把德育深入渗透学校工作的每一个细节之中，到每一个老师心中，渗透到每一门学科、每一个活动之中从而实现在让学生获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习，学会形成正确的价值观。 小学是一所具有百年历史的革命老校，具有非常纯朴向上的教风学风，勤恳的教师队伍拥有细致严谨的管理模式近些年，我们契合泥城地区丰富的革命历史资源和临港新城开发建设中的飞速发展，开展了极富学校特色德育活动。学校的种种资源，我们注重实践探索，全面推进学校学科德育体系的建设。 、建设相结合，树立全员育德意识掌握教育知识 德育的建设，依赖全体教师的身体力行，因此，对于教师的指导培训尤为关键，唯有每一位教师都动起来，才能全面铸就学科德育推进的坚强堡垒。 1、，全面提升教师师德素养 开设“雨露驿站”，对全体教师进行师德锤炼，通过多种形式的师德教育方式，促进教师群体师德的提升，从而实现教师能首先以自己的良好师德去“以德育人”。师德排行版》每月一刊，各年级组内教师身上的小故事在其中呈现，大家在互相的阅读学习中感知彼此的正能量。《》上，善于演讲的老师们为大家一个个发生在我们身边的老师们身上的感人故事，在聆听中着的良好师德。每年学校评选师德标兵”，推选出表率尤为突出的老师进行表彰和宣传。通过的师德宣传教育活动，的老师们始终洋溢着蓬勃向上的工作热情和诲人不倦的育人情怀，形成了一种纯朴善良向上的主旋律良好师德的形成，不仅成为熏陶孩子良好德行的，更成为老师们推行德育思想基础。 、学习，全面形成育德意识 地帮助教师形成全员德育、人人是德育工作者”的主动意识，我们通过丰富的活动，帮助老师形成学科育德意识。组织《两纲》学习，老师们深刻领悟民族精神教育和生命教育的重要性，寻找到本学科和《两纲》教育的契合点，在本学科教学中实践《两纲》精神渗透的意识。我们教师学习教育法、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干》党的十八大会议精神中关于教育的相关内容等通过这些文件、纲领以及会议精神的学习，老师们意识到德育教育更知识传授，德育教育孩子一生的重要意义先行的意识在他们心中慢慢形成。 3、引领，促进教师育德能力 促进教师育德能力的提升，实现各学科教师德育的实效性，我们他们方法的引领，让他们都真正将德育教育融入到学科教学中我们“德育的基本原理”、“关注学生的个性心理”、“各学科德育渗透的个案分析”等多个主题入手，在学习、交流、讨论中提炼学科渗透德育的方法，让老师们能掌握德育的基本知识，德育的基本方法学科德育的基本途径等等，从而能真正在学科德育的实践摸索中不断前进、提升。 、学科教研相结合，德育内容，德育方法 的学科，有不同的德育教育元素，我们通过与学科教研活动的结合，丰富多彩的教研活动，寻找学科中丰富不同的德育教育内容，探索学科德育方法，从而提高德育的实效。 1、通过学科备课活动，学科德育教育点 以教研组为单位，以开展学科备课研讨活动的形式，深入挖掘门之中的德育教育点在研讨中，我们要求紧抓细节，从每一节课的备课入手，从细微到”的整理方式，收集整理“课时德育目标”、“德育目标”、 “德育目标”并最终通过整理归类，形成不同学科的学科德育目标。这样的归纳整理，老师们在全面透彻自己所担任学科内容的基础上，明晰了自己所应该关注的德育教育点，并在课堂上予以实践渗透。 2、通过教学研讨活动，落实德育目标 平时的随堂课、公开课、评比课等多种课堂研讨活动，以“课堂教学中是否落实德育目标”课堂教学效果的重要指标关注教师在上的德育目标达成度。一些德育教育比较显性的中，比如语文、品德与社会等学科，德育目标相对比较容易达成，在一些具有思想引领性的教学环节中可以自然而然地渗透，但在一些德育元素相对比较隐形的学科中，则看出老师们的教学艺术了。比如的劳技课骨干教师陆云，在制作“简易衣架”这样满堂操作的课堂上，她以课的开始勤劳的妈妈”入题，最终以“环保让生活更美丽”收尾，自然流畅地达成了“热爱劳动”、“环保”等德育的达成。 、教师课堂教学，德育教育的自然性 德育的渗透，一定要力求自然性、流畅性教师从教材的实际出发，道德教育与教学环节进行“水乳交融”的糅合，达到学科德育教育的“随风潜入夜，润物细无声”。在研讨过程中，就曾经以“满堂教学结束，最后扯上一句说教”这样的生搬硬套的德育教育方式进行了分析，认为这样的德育渗透牵强，说教意味太浓，孩子难以接受。我们要