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浅谈多媒体课件在语文课堂上的应用 辽源市第十九中学徐佳 摘要：随着现代信息技术的发展和社会的进步,多媒体作为一种全新的教学手段，已越来越广泛地走进了中学语文课堂，为语文教学改革带来勃勃生机，也为语文教师带来了一份欣喜，但欣喜之余，我们也感受到了由于不适当地使用多媒体所带来的负面效应，这又不免产生了几许忧虑，为扬长避短，充分发挥多媒体在语文课堂的优势，必须采取相应的对策，才能使多媒体真正地为我所用，从而更有效地服务于语文教学。 关键词：多媒体 语文教学 利弊例说 多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，他能够激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，还能够增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点，在诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。然而，多媒体教学课件也不是灵丹妙药，包治百病，不是应用了多媒体课件的课就是妙笔生花、美不胜收，大多数教师在认识上对多媒体课件的理解和使用还都或多或少地存在着一些曲解和误区，滥用、误用多媒体课件的现象也随之滋生。这样一来，往往导致了教学的低效、无效甚至负效，其所引发的弊端也不容忽视。问题的关键就是在教学过程中我们应当做到趋利避害，利用好这把双刃剑，以便使其更好地为语文教学服务。 一、多媒体课件在语文教学中应用的优势例说。 现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书一支粉笔、一块黑板”的单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。利用多媒体课件进行课堂教学，其主要优点如下。 （一）多媒体课件的运用有利于创设情境，达到理想的教学效果。 语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科，但我们常常在学习中只是“一本书，一张嘴，一块黑板”，毫无生气，在学习过程中教学觉得累，学生更觉累了语文学不出语言的味道来，尤其是文言文，学生学起来就味同嚼蜡[1]其实，语文教材中的许多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，如雨中泰山的雄伟高大，长江三峡的雄奇险怪，月下荷塘的幽静朦胧；还有那浔阳江上的琵琶声，还有那那淅淅沥沥的冷雨……阅读这些作品所描绘的意境无不令人心向往之。古人云“读万卷书，行万里路。”今天，“行万里路”学生是不可能做到的。由于条件限制，读了这些作品，总觉得还“隔了一层”。在教学中，我们就可以充分利用多媒体技术，改变传统的教学方法和学生的学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣。如在教学戴望舒的《雨巷》一文，借助多媒体课件来这样设计。第一环节，边演示一位梦一样的女子撑着油纸伞徘徊在悠长的雨巷中，一边播放淡淡的曲子，引入新课，这个时候在背景音乐的陪衬下，播放《雨巷》的朗诵。三幅动画依次演示：(1)把画面放大到那石瓦上滴答的雨滴上。(2)青青的石板上有着青青的苔藓。(3)轻轻地，轻轻是那么轻地，那个女子从我身边飘过。(4)这个时候画面又拉长，拉远，慢慢地朗诵完毕，余音袅袅。第二环节，伴随课文音乐，重新回放画面。把学生带入忘我的遐想，从而如痴如醉地朗诵，把学生装带入了一个寂寥的，梦境一般的预想中。这样戴望舒小诗那种朦胧美在学生脑海中给你留下了深刻的印象。 （二）多媒体课件的运用有利于激发学生对语文学习的兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同的教学内容设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情。 1.运用多媒体图片，激发学生的学习兴趣 图片教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。例如，在讲八年级语文上册《观潮》一课时，课文虽然画面生动而且文字优美，但学生无法通过语言描述来理解课文所表达的意思。在教学时，教师可根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，使学生通过观察来感受海潮的特点。 2.运用动画课件，激发学生的学习兴趣。 例如，在我教育实习期间，我教授《斑羚飞渡》时，感觉如何飞渡是个难点，很多学生读课文搞不懂。我曾这样设计《斑羚飞渡》这篇课文的多媒体课件：我先让学生自己读课文中关于斑羚飞渡悬崖的部分并讨论飞渡的过程，然后找一至两名学生根据我做的动画与文字相结合的飞渡动画示意图来用自己的语言叙述，这样抓住了学生的眼球，而且这样一来对于写作特点和动词运用的难题就迎刃而解了，同时也让学生更了解文章的重点。最后我又放出了自己做的飞渡Flash动画，让学生将飞渡过程在脑海中进行一个整合同时通过动画激发学生的情感，使斑羚飞渡的精神得到升华。实践证明