浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣.doc

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣 在小学一、二年级的教学中“识字教学”已是一个重点了。《全日制义务教育语文课程标准》也明确指出，“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2?年级的教学重点”。这是因为不管是词还是句子，它们都是由一个个汉字所组成，如果认识的字太少，阅读和习作就会遇到很大的阻碍。所以一定要打好识字的基础、认识一定数量的汉字，这样才能教学时能读会写，掌握书面的语言。为了让学生完成多识字、多认字的教学目标，必须要对识字教学的资源进行最大化的利用，一步步培养学生的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生们真正的喜欢上识字、有主动的识字愿望，进而让学生感受到识字带来的快乐。 苏教版的小学语文课程标准规定：在一、二年级认识常用汉字一千六百个左右，其中八百个左右要会写；能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯；从而喜欢学习汉字，能有主动识字的愿望。 识字包含识字课文和阅读课文两种形式。“识字课文”主要形式是以词串、转盘，围绕一个中心内容，将一个词语组成韵语，并配上相应的图画，学生图文对照，反复的诵读，不仅仅识了字，理解了词语，而且还认识了事物，受到了美的熏陶。“阅读课文”以儿歌、童话故事、儿童故事等为主，题材广泛，让学生从自然景观、学校生活、社会伦理、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 低年级的学生由于年级比较小，学习的持续时间很短，这样一堂课能收获的知识内容就甚小。因此在四十分钟的一堂课中我们要抓住学生的有效学习时间，激发和引导孩子们的学习兴趣，充分利用课本教材当中的资源。要抓住孩子们感兴趣的东西，让他们开心的去识字，充分利用教材，利用各种多媒体教学设备，还要采用有趣的教学方法，抓住他们的注意力，培养学生们的识字兴趣，让学生在轻松欢快的氛围中去学习识字。 一、创设情境识字，激发识字的兴趣。 我们都知道兴趣是最好的老师。作为小学低年级的儿童，形象思维、机械的记忆都是处于优势的，在这个年龄阶段的孩子，学习知识的热情大部分都是从兴趣出发的。因此在识字教学中，我们采用一些直观的形象进行教学，并且创设了各式各样的识字情境，有卡片、图画、多媒体、表演等等方式，这样不仅激发了学生的识字兴趣，让孩子们愿意学习汉字，还让学生们养成了自觉学习识字的习惯。 二、让学生在兴趣中识字，愿意去识字。 老师要让学生有去识字的兴趣，首先应该努力的创设一种民主、平等、轻松、欢快的课堂气氛，在这样的气氛环境中，老师可以像朋友一样把识字内容以及方法结合到孩子们感兴趣的话题当中，让学生们提起学习的兴趣，增强学习的主动性，往往可以起到一夫两得的效果。除此之外要尽可能的去减轻学生的心理负担，让他们敢于去去交流、去畅所欲言。比如我在教学《世界多美呀》这课的时候，我就在课前预习时让孩子利用周末的时间去观察我们的世界，并把你看到的世界画出来，然后等上课时，在课堂上让学生们畅所欲言的去说说自己所看到的世界是什么样子的，这样就能给学生们留下深刻的印象。然后拿出各种表示颜色的卡片，让学生去识记，这样不仅增加了学生的兴趣，让他们积极主动地去参与，还在不知不觉中就把这些生字给记住了，识字效率大大的提高了。 游戏也是一种儿童喜闻乐见的形式，孩子们喜欢去表现，去模仿。老师在教学的过程中可以利用游戏的方法调动学生们去学习、掌握抽象文字的兴趣，采用孩子们喜欢的形式来进行教学，比如：猜字谜、找朋友、邮差送信、风车转转……如：邮差送信：可以选择一位学生扮演邮差，将所要学习的生字卡片当成信件，随机发给一些孩子，然后小邮差来读生字，手拿所读字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，然后大家一起生字。找朋友：准备好一些词语的卡片，随机发给一些学生，让拿到卡片的一个孩子大声的读出他手里卡片的字，其他拿到卡片的孩子找找哪个字能跟它组成词语，然后跟它配对，大声的读出这个词，然后大家跟着一起读词。把这些的游戏引入到我们的课堂中去，让课堂成为学生学习的乐园，对识字的兴趣也就大大的提高了。 三、充分利用好教材的趣味性 怎样让孩子愿意去识字，又能主动去识字呢？《语文课程标准》中把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入了教学的第一目标。 利用好插图，随机去识字。课本是一套图文并茂、生动形象的教材，在每一课里都配有精美的插图，这些插图能够很大程度地吸引孩子们的注意力。因此老师应该充分的利用好这些插图，让学生们先去观察图画，然后再去说说图画的意思，再随机出示孩子叙述当中出现的一些字词，引导学生进行识记。如《识字6》的情境图中出现了“奶奶、繁星、夜晚、北斗星”等这些画面，要求学习其中简单的汉字。我先让孩子先去观察画面，然后发挥想象，