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浅谈实用类文本阅读 语文组 胡丽峰 实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一，自07年登上高考舞台，因其内容贴近现实，语言通俗流畅，往往成为学生的首选。我们河南省自2010年开始采用新课标全国卷，下面我就高三语文复习实际，结合近几年的高考情况，对实用类文本阅读从以下三个方面谈一下自己的浅显认识。 一、实用类文本的考查角度 新课标《考试大纲》对实用类文本的阅读要求是：“阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文本基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。并对实用类文本阅读提出了三个层级九点要求： 第一个层级是“分析综合C”。三点要求分别是1、筛选并整合文中的信息。2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。3、分析文本的文体基本特色和主要表现手法。 第二个层级是“鉴赏评价D”。三点要求分别是1、评价文本的主要观点和基本倾向。2、评价文本产生的社会价值和影响。3、对文本的某种特色作深度的思考和判断。 第三个层级是“探究F”。三点要求分别是1、从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴。2、探讨文本反映的人生价值和时代精神。3、探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。 纵观近几年的全国高考试卷，09年考查到实用类文本阅读的试卷有福建、江苏、山东、辽宁、宁夏、广东，共6套；10年考查到实用类文本阅读的试卷有新课标全国卷、广东、山东、福建、辽宁卷，共5套；11年考查到实用类文本阅读的试卷有新课标全国卷、辽宁、福建、湖北、广东，共5套。对实用类文本的考试，主要为传记、新闻、报告，科普文章等。从选材上看，传记是试题考查的热点体裁，但新闻、科普文章也有试题考查；从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法均十分典型，利于考生对高考新设文体文章的把握。从考查内容看、鉴赏评价、探究能力备受青睐。鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展，而探究题的点和面均进一步拓展，从选材上看，选文既体现时代特色，又注重文体所具有的实用价值；从题型上看，题型相对灵活，既有客观题，又有主观题，形式多样。总之，对实用类文本的考查不外乎以下几个角度： 1、对重要句子在文中作用的考查。如10年广东卷第21题“作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么，请简要分析。”就是这类题。 2、对重要词语与句子含义的理解考查。如09年福建卷第13题“文章倒数第二段加点词语‘格调’内涵丰富，请简要分析。”考查对文中重要词语含义的理解能力。11年广东卷第21题“如何理解第7段画线部分的内容？请结合全文回答。”考查体会文中重要语句的丰富含意的能力。 3、对一些重要信息的筛选能力的考查。如11年全国新课标卷第12题的第2题“黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期，这是什么原因？请简要分析。”第三题“黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。”考查的都是这方面的能力。 4、对作者所表现的创作意图，文章结构基本特征和写作技巧的考查。如09年广东卷第21题“作者这样叙写黄侃的写作意图是什么？”考查学生对作者写作意图的探究能力。11年湖北卷第19题“请概括本文最后一段的主要内容，并谈谈该段在塑造赵树理形象上的作用。”考查归纳内容要点，概括中心意思以及分析文章结构，把握文章思路的能力。11年福建卷第14题“文章多处提到梁思成，这对写朱钤有什么作用？请选一例作简要分析。”考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。 5、对作者的观点态度把握的考查。如09年福建卷第14题“文章结尾说：‘这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？’请结合全文，探究时代的‘寂静’与产生钱钟书这样的大师之间的关系。”考查的就是这方面的能力。 6、对文中的疑点和难点、文本的深层意蕴及其反映的人生价值和时代精神的探究的考查。如09年山东卷第22题“第四部分中提到‘有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它，’而余光中认为‘有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了。’请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。”考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。09年辽宁卷第12题中的第4题“文中说：‘疑惑和知识都应该坚持。’这里的‘疑惑’和‘知识’有哪些含义？为什么说‘都应该坚持’？请联系全文，谈谈你的理解和看法。”考查从不同角度，不同层面发掘作品的丰富内涵的能力。09年宁夏、海南卷第12题中的第4题“文中说：‘陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地，一步一个脚印的实干家。’这句话给你什么样的启示？请结合全文、谈谈你感受最深的一点。”考查探讨文本反映的价值和时代精神的能力。 二、学生存在问题 实用类文本阅读作为一种新的题型出现在高考