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浅谈新课程背景下地理学习兴趣的激发 无锡市第六高级中学 李偏 摘要 地理新课程标准要求减轻学生负担，增加有效性教学。如何设计良好的教学过程，使学生在学习地理过程中激发和培养学习的兴趣，关系到课堂教学效果的优劣。因此在课堂上，采取多种多样的教学手段和教学设计方法，从而激发学生学习地理的兴趣就显得至关重要。本文主要从六个方面，探讨了激发地理学习兴趣的方法，灵活运用才能使在学生在不自觉中达成学习的目的。 关键词 地理 学习方法 激发兴趣 1.前言 目前，在高中的地理学习中，很多中学生会感到比较困难，学习的效果也差。很大程度上是由于学生在学习地理时缺乏兴趣，也就缺乏了学习地理的主动性。因此，如何激发和培养学生学习地理的兴趣就显得到至关重要。 俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”诺贝尔物理奖获得者杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”地理教师要使学生了解地理学科与日常生产和生活密不可分、息息相关，使学生产生强烈的学习地理学科的兴趣，从而激发学生强烈的求知欲。在实际教学中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。 2. 激发学生学习地理兴趣的方法 2.1 设计引人入胜的导入语，激发学生学习地理的兴趣 俗语说：“万事开头难。”在每节地理课中如都能设计出形式多样，巧妙有趣的导语，就会有利于迅速吸引学生的好奇心，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的情绪从抑制状态快速进入兴奋状态，从而提高地理教学效果。用谜语作导语，在学生的兴趣被激起后进入新课的讲授，效果较好。用古诗作导语，在讲到“自然界的水循环”时，用李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，诗句中表达的意思是不是有科学依据？让学生带着问题去听课，可以更好的融入到课堂中来，同时学生的学习兴趣也得到了激发和培养。 2.2 充分利用直观教学，激发学生学习地理的兴趣 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。 直观教学能把抽象的地理事物和地理现象具体化，而且生动形象，从而激发学生的学习兴趣[1]。例如，学习正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等内容，利用多媒体课件来辅助教学，并采用一些flash动画演示，而且在演示过程中，配上恰当的解说词，可以给学生身临其境的感觉，大大降低学习的难度，当学生克服了学习中的困难后，就会产生成就感和自信心，也就会对地理学习更有兴趣。 2.3 利用口诀进行记忆，激发学生学习地理的兴趣 教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。在讲到“中国矿产资源”时，中国的五大油田主要分布在东北和华北地区，有大庆油田、中原油田、华北油田、胜利油田、辽河油田等这一知识点，学生记起来往往出现遗漏，记得不完整，在讲授新课时我并不急于展出口诀，而是让学生采用常规记忆法去记忆。而后再展示我的口诀“大庆中华胜利了”,学生很快就记住了，且不容易遗忘。并对口决记忆法产生极大兴趣。我国的十一大煤炭集中在华北，八大铁矿主要分布在东北和西南，十大有色金属多集中在江南，都可以用歌诀来记忆，如煤炭“大同阳泉西山，阜新峰峰开滦；鸡西鹤岗徐州，还有淮北平顶山”来记忆；铁矿“石碌大冶马鞍山，白云鄂博和迁安；辽宁本溪与鞍山，攀枝花矿在四川。”有色金属可以用“顺口溜”法来记忆“钨锡铅锑铜，金铝稀镍汞”（注：铅--铅锌矿；稀--稀土矿）。运用歌诀或口诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情，对地理学习成绩的提高有很好的促进作用。 2.4 精心设疑，嵌入趣闻，激发学生学习地理的兴趣 中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教学最重要的是引起学生的兴趣。”因此，在地理教学中，精心设疑，利用地理知识本身吸引学生。巧妙地把问题引入教学，尤其是与我们日常生活密切相关的问题，给教学内容笼上一层神秘的面纱，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习地理的兴趣。作为地理教师要善于平时收集一些地理趣闻逸事，在枯燥抽象的教学中，嵌入适当的趣事，并精心设置问题，可以活跃课堂气氛，激发学生探根究底，启发思维，调动学生学习的积极性的作用，还可以对地理知识的掌握有事半功倍的效果[2]。如在讲授时区和日界线时，可以穿插这样的小故事：有一个孕妇在一艘船上生下了一对双胞胎，论年龄，妹妹却比姐姐大一岁，这是为什么？使抽象的内容很容易理解并掌握运用到同类的其他事物中去。在课堂上激发了学生的学习兴趣，使教学中的难点很容易被消化掉。 2.5 设计艺术性课堂，激发学生学习地理的兴趣