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浅谈用数学思想来解决经济生活中利润类问题 崔 园 宁波经贸学校 摘要：本文探讨了如何用数学思想来解决经济生活中碰到的求利润，最大利润这样的一类应用题。用方程思想可解决售价进价是不变的一类问题，而当售价进价变化时，我们则往往用函数思想来解决，且这两类问题中的销售量是常量或只是一般变量；而当问题进一步复杂化时，问题中的利润或销售量不是一般变量而是随机变量时，我们往往会用数学期望等相关知识来解决。 关键词：方程思想、函数思想、数学期望、（最大）利润 利润类应用题是生产经营中经常遇到的问题，是一个社会人尤其是商业人需要去关注的问题。作为职业学校的数学教师，我觉得我有责任将数学与专业有机地结合起来，让数学为专业服务，所以我觉得有必要将利润类应用题渗透到我们的数学课堂中，甚至有必要将它作为一个模块编入校本教材中。下面我浅谈一下如何用数学思想来解决经济生活中的利润类问题。 用方程思想解决利润类问题 用方程思想解决的是最简单的一类利润、折扣问题，这是小学初中数学中经常出现的应用题。解决这一类问题关键在于看清题意，列出方程，当然也可以是不等式，但其本质不变都是简单的套用公式类的题目。核心公式：利润＝－成本一种商品，甲店进货价比乙店便宜12%，两店同样按20%的利润定价，这样1件商品乙店比甲店多收入24元，甲店的定价是多少元？解析：设乙店进货价为元，可列方程，解得，故甲店定价为1000×（1－12%）×（1+20%）=1056元，且必须是整数，所以，所以有3种进货方案。设利润为，则，所以当选择方案3，即当时，可获最大利润，最大利润为45万元。 对于上述2题关键在于学生能根据利润、成本、收入的核心公式列出方程。第1题是小学数学中的应用题，比较简单这里就不赘述了。而第2题则是初中数学中的应用题，涉及到不等式和方程组的一些知识，尤其是在求第（2）问时，利润，对于此题初中常用的方法可能是3种方案（8,12），（9,11），（10,10）罗列出来后，用分类讨论的思想将3种方案的利润都求出来比较利润大小求得最后答案为选方案3。其实此题也可用函数的思想来解决，因为利润，此函数为一次函数，，单调递增，则意味着越大值越大，所以当时，即选方案3时，获取最大利润。 解决这一类应用题，其核心思想都是方程，本质是对成本、收入、利润这些基本概念的理解，并列出相关式子。 二、用函数思想解决利润类问题 所有商人追求的都是利润最大化，而最大利润的获得往往只有两种途径：一是薄利多销，二是提高售价。薄利未必多销，因为需求有限；而提高售价又往往会使销量减少。所以如何定好价，是经营决策中一个非常重要的问题。所以问题较第一类复杂了些，第一类问题中的售价进价往往是不变的，那么当售价进价变化时我们又该如何来解决呢？下面我们来具体看几例。 1、某商店购进一批单价为40元的商品，如果以60元的价格销售则每个月能卖出300件。根据市场调查，销售单价每提高1元，则销售量减少10件，每降低1元，则销售量提高20件，问如何定价才能获得最大利润？ 解析： ，即提高5元时，获最大利润6250。 而由得降低2.5元，获最大利润6125元。 所以两者比较后，应提高5元，这样才能获最大利润6250元。 2、一家旅社有客房300间，每间房租20元，每天都会客满，旅社欲提高档次，并提高租金，如果每增加2元，房客出租数会减少10间，不考虑其他因素时，旅社将房间租金提高到多少时，每天房客的租金收入最高？ 解析：设提高个2元，则将有间空房空出，每天客房租金总收入为 ，则当时，。 即每间租金为元时，每天租金总收入最高，为8000元。 我们可以把客房看成是商品，则租金就是售价，租出的客房间数就是销量，所以其本质是和第一题一样的题目，区别在于第二题售价只提高不减少，而第一题售价即可提高又可降低，且销量随售价的提高和降低是不同的关系式，所以我在这里举了两例。 总之上述两例的售价都不是固定的，销量随售价的变化而变化，所以可得出利润关于售价的变化量之间的函数关系式，这个关系式往往是二次的，所以用二次函数求最值的知识就可解决。 但是我们也可以发现这两例中成本是不变的，且销量关于售价的函数是一次的，那么如果成本也跟着变化或者销量关于售价的函数不是一次的，那么这样的例子我们又该如何解决呢？下面我们再来看两例： 3、霓虹化妆品生产企业为了占有更多的市场份额，拟在2010年度进行一系列的促销活动，经过市场调查和测算，化妆品的年销量万件与年促销费用万元之间满足与成反比例。如果不搞促销活动，化妆品的年销量只能是1万件，已知2010年生产化妆品的固定投资为3万元。每生产1万件化妆品需再投资32万元。当将每件化妆品的售价定为“年平均成本的150%”与“年平均每件所点促销费的一半”之和，则当年的产