《工程力学》精品课程建设汇报.ppt

《工程力学》精品课程建设汇报 机电教研室 汇报人：黄华 汇报内容 历史沿革 力学是工科专业专业技术基础主要课程，兼有基础理论和应用技术双重性质。其研究问题、解决问题的方法在科学研究和工程应用方面亦具有代表性。我系自机械类专业开设以来就十分重视力学课程的建设，在力学课程的每一个发展时期都有治学严谨的教师在本课程主持课程建设和教学。 力学课程在我系的发展伊始是《力学基础》课程，包涵理论力学和材料力学的绝大多数内容。期间经过了教研室教师的讨论和兼职教师来自企业实践的启发，根据职业教育特点对《力学基础》中的两方面的内容进行了筛选和重组，最终形成了现在的《工程力学》课程。 课程设计 课程设置 课程性质与作用：工程力学是机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术、机电一体化等专业的一门重要技术基础课，在工科专业的教学计划中占有重要地位。它是整个力学学科的基础，为学生学习后续相关课程和将来从事科学技术工作奠定必要的基础。工程力学也是学生学习数学、物理基础课后接触到的第一门技术基础课，起着承上启下的作用。力学也是学生知识结构、科学精神和工程意识的构建与提升中的重要环节。事实上，力学素养是机械类专业等工科学生专业修养的要素之一。 课程设计的理念与思路 ：通过本课程的学习，使学生掌握物体问题，初步学会分析、解决一些简单的工程实际问题培养学生解决工程计算中有关强度、刚度和静定问题的能力，以及分析能力和计算能力，为工程设计打下必要的基础。 教学内容 教学内容 教学方法 教学方法 校企合作 课程特色 课程特色 教学团队 教学团队 建设规划 建设规划 闽北职业技术学院 — 信息与工程系 建设规划 教学团队 课程特色 课程设计 历史沿革 课程设计 校企 合作 教学 方法 课程 设置 教学 内容 1 促使学生掌握力学基本知识，包括质点系和简单刚体系机械运动(包括平衡)的基本规律和分析承受各种荷载杆件的强度、刚度、稳定性问题的理论。 2 培养学生与力学知识相关的建模能力、分析能力、计算能力和实验能力。 3 提高学生的综合素质，包括逻辑思维、抽象思维以及创新思维的能力，自学能力，科学研究的方法，对工程问题的认识，应用水平等。 1.教学内容的针对性与适用性 2.教学内容的组织与安排 整合教学内容 本课程尝试着打破了传统的原有的知识体系，将项目化的工作过程需要求，作为课程单元的知识点进行集合，将工作的需要成为学习知识的切入点，不追求知识的系统性和完整性。学生在工作的过程中建构知识体系，提高了学生的学主动性、积极性。 教学模式的 设计与创新 强化关键能力的培养 课程内容项目化的设计，将职业要求的专业技能和关键能力镶嵌在工作的工程中，通过学习本课程，学生在获得专业技能的同时，也培养了学生的社会能力和方法能力，锻炼培养了学生的关键能力，为学生的职业生涯的发展奠定了基础。 教学方法 启发式教学 研究型教学 通过多方面的努力，本专业已建立一套较为完整的校企合作流程，通过“课程开发合作”、“生产实训”等校企合作模式进行机械专业的教学与实践，学生反馈良好。 生产实训 华闽南配集团股分有限公司 3 生产实训 南平德赛技术装备有限公司 2 生产实训 福建省安达电器制造有限公司 1 功能 校处实训基地单位名称 序号 行动引导教学是以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为目的，提高学生学习的主动性，化被动学习为主动学习。在工程力学的教学过程中，先通过工程案例引入教学任务，学生围绕案例制定解决方案，以此启发学生动脑思考，培养解决问题的能力。教师在从旁指导，通过这样的学习过程，可以使学生有效的将理论和实践紧密结合起来。这种教学模式符合人的认识发展规律“认识—实践—再认识”，使学生更快理解和掌握所学知识。 企业工程案例 应用工程案例 刀具装夹 顶尖装夹 双手丝锥铰孔 顺铣和逆铣 …… 1.铸铁压缩破坏为什么不是理论上的45°最大剪应力引起“剪切破坏”？ 2.单力对物体的作用从理论上是变速直线平移，却在实现物体上看到的还有转动现象？ 3.1940年美国华盛顿州普吉特海峡塔科马峡谷钢结构大桥被风“刮”断？2010年俄罗斯伏尔加河大桥发生离奇“蛇形共振”？ 2人 4人 1人 助教 技师 工程师 相关的申报表