数据库及其课程设计教学改革与建设思路探讨.pdfVIP

’ 数据库及其课程设计教学改革与建设思路探讨 影响教学的最终效果。 2．3教学手段单一落后 由于教学内容和条件的影响，如果在数据库课程的教学当中，只是简单板书或文字书写，不能向学 生现场演示一些重要理论的推导过程或者数据库产品的一些具体操作，例如查询的执行代价估计和优 化等，这将不利于学生对于这些知识的掌握，也不利于学生学习积极性的提高。 3数据库教学改革探讨 针对数据库系统及其课程设计的教学过程当中可能出现的问题，从培养适合社会需求的数据库人 才，提高软件工程专业学生的数据库水平出发，可以考虑从以下几个方面对数据库的教学进行改进。 3．1 理论与实际并重 数据库系统课程建议为64学时(其中课堂教学48学时，基础性实验16学时)，加上课程设计16学 时。课堂教学主要以数据库基本原理为内容的理论教学为主，可结合一个流行的数据库管理系统产品 实例来进行讲解(例如Oracle)，注意知识的广泛性和应用性。而实验和实践的学时加起来应达到总课 时的40％一60％。基础性实验包括进行教材内容中的理论验证，例如数据库产品的安装和使用，或者 SQL语句的练习等。课程设计则以具体的应用开发为主，题目可给定或自选，让学生从数据库的设计出 发，对于一个给定的应用环境，构造最优的数据库模式，建立数据库及其应用系统，使之能有效地存储数 据，满足一定的信息要求和处理要求。考核时理论可作笔试测验，占期末成绩的60％一70％，基础性实 验占期末成绩的30％一40％；课程设计则可作为一门学分较少的必修课程另外计分，根据学生开发作 品的功能性、可靠性、文档完整性、团队合作的体现等各个方面来进行评分。 3．2着重进行能力教学 在课程初期，将全班划分为适当的项目小组，并安排好项目小组负责人。由于分组的原则、组员的 搭配、工作的分配、成员的数量等直接影响着组员的学习效果，所以每组人数控制在3—5人，因为人数 过少，缺乏有创意思维火花的碰撞，不利于项目的进行；人数太多则容易出现分歧，意见不统一，分工上 也不清晰。在人员搭配上注意优势互补，提倡分工明确、相互学习，并采取分工说明制来防止个别学生 的偷懒现象。项目小组一旦确立，在教学过程中教师便可尽量创造需要团队协作完成的机会让学生进 行锻炼，例如关于数据库新兴技术的探索和研究，课堂辩论会和课程设计等，都可以以团队小组的形式 来完成。此举在于培养学生的团队意识和协作精神。根据社会企业反馈，训练有素、具备良好团队合作 精神的学生，能更迅速地适应工作环境，对企业也更有吸引力。 3．3根据当前技术发展适当补充教学内容 传统的数据库教材从传统的数据库介绍开始，以关系数据库为基础，分别介绍了数据模型、关系数 据库语言、数据库管理系统(DBMS)、数据库的存储结构、查询处理和优化、事务管理、数据库的完整性 和安全性、关系模式规范化和数据库系统设计等内容。就整个教材体系而言，是合理的，但其中的某些 具体内容，就已经不符合现在数据库技术的发展潮流了，可适当进行调整。例如文件系统、层次数据库、 网状数据库等，可以将其作为引出关系数据库的铺垫，而不必做重点介绍，也不必要求学生掌握。又例 如数据库的恢复机制、数据库的安全性和完整性等章节，教材所列的都是方法论的内容，比较枯燥，也不 容易掌握，如果强求学生死记硬背，不仅达不到学习的效果，反而会引起学生的反感，这时可以引入 291 全国高校软件工程专业教育年会(2007)论文集 的操作界面，向学生进行讲解，既有利于学生掌握理论知识，也便于学生培养实际的操作能力。另外，随 着大规模存储设备和计算能力的发展，有一些数据库的新技术得以出现并普及，例如数据挖掘和数据仓 库等，这种比较热门并且实用的技术，我们也力求让学生接触(本科生要求了解、研究生要求掌握)，这 时可以采用案例教学法中协作学习的方式，让学生分成适当的项目小组，每个小组负责一个新兴的数据 库技术，并根据自己的实践和体验形成调查报告并向其他小组进行发表，在课堂上要通过老师或者全班 同学的提问。这种补充教学内容的形式比较容易调动学生的学习积极性，由于有一定的隐性考核(老 师提问、同学相互评价)，也能培养学生负责认真的工作态度。 ? 3．4改进教学手段 数据库系统课程可使用投影仪等教学工具，教师在课件上多花费一些功夫，结合