巢湖学院实验教学质量评价管理办法.docVIP

巢湖学院实验教学质量评价 实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，提高实验教学质量对提高学校整体教学质量具有十分重要的意义。开展实验教学质量评价，加强实验教学质量监控，可进一步规范我校实验教学的管理和工作过程，提高实验教学水平。 二、评价的原则和范围 实验教学质量评价的原则是：“以评促建，客观公正，突出特色，注重效果”。 评价的范围是指：学校专业培养方案中规定的所有实验教学内容。 三、评价工作的组织与方法 1、实验教学质量的日常检查工作由各系负责，在系主任领导下进行。在安排下学期实验教学运行计划时，检查培养计划中的实验是否全部按要求开出；初期教学检查时，检查实验教学项目的准备情况、实验仪器设备的完好情况等；期中教学检查时，检查实验教学进度、实验报告的批改情况、实验教学规范和实验教学效果等。 2、通过教学督导组、学生信息员和实验课有关教师、实验室工作人员以及学生座谈会等方面的信息反馈，进行实验教学质量检查与评价。 3、系主任、实验室主任每学期应将实验课堂教学纳入学院听课制度之中，依据学科、专业特点，制定实验课堂教学的听课比例，听课人员要认真填写《巢湖学院实验教学质量评价表》（专家、管理人员用），评价表存入系教学档案。 4、教务处每学期组织一次由同行专家、管理人员随机实验课抽查评价，并由参加人员认真填写《巢湖学院实验教学质量评价表》（专家、管理人员用），评价表存入教务处教学管理档案。 5、教务处组织，院教学督导组、实验教学中心、教务处教学质量科负责，对参加实验课的学生进行问卷调查。由学生填写《巢湖学院实验教学质量评价表》（学生用）。 四、评价指标及等级 评价指标体系设有一级指标4个，二级指标11个。对每一个二级指标采用A、B、C、D四种状态评价，指标给出了A、C两级评价标准，A级评价标准，用于对基础课实验室和建设在四年以上的专业实验室，评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。C级评价标准，用于新建的专业实验室，评价结论分为合格、不合格两个等级。 五、评价后的整改 对评价结论为不合格的实验（室）教学，或被评为D的项目，相关系在评价后两周内提出具体整改方案和整改措施，并报教务处，学院将在下一个实验教学检查工作阶段重新进行评价。 对连续2次评价结论在不合格（含）以下的实验（室）教学，按学校有关规定对所属系、实验室进行通报批评，并纳入单位年度综合考核指标体系。 对评价结论为优秀的实验教学单位，学校给予奖励，并根据巢湖学院年度工作目标考核办法，纳入单位年度综合考核指标体系中。 附件1：实验教学质量实验教学质量 附件1： 实验教学质量 指导教师 姓名： 职称： 学生人数 姓名： 职称： 实验时间 一级 指标 二级指标 评价标准 检查 方法 评价等级 A C A B C D （一）教学文件及实验准备情况 1．实验教学大纲及方案 实验教学大纲科学，符合培养目标要求，符合教学实际情况，教学思想先进，科学可行。教学方案设计合理，综合性、设计性实验富有特色。 注意更新教学思想观念，教学方案设计基本合理，能够体现教学改革，有综合性、设计性实验 检查教学文件与支撑材料 2.实验指导书及辅导材料 选用推荐或自编有特色的实验指导书并及时更新。综合性、设计性实验比例60%及以上。 有配套、齐全的参考资料，专人管理利用率高 有实验指导书，内容先进。综合性、设计性实验比例50%及以上。 有参考材料。 检查统计表与实物 3. 备课与实验准备 实验准备认真，实验教案齐全完备，清晰详实，先进可行,重点难点突出，首次开课有试做记录。实验仪器设备状态完好，保证所需的套数，实验耗材齐备，实验场地整洁，有安全措施。 有基本的实验教学文件，仪器设备完好，教学态度端正，准备工作认真，基本满足学生实验需要。 检查实验教案实验记录设备使用记录等 （二）实验教学组织及实施 4.实验教学内容 实验教学进度与教学运行表相符。实验教学内容先进，目的明确，反映学科发展的新思想、新概念和新成果。 实验讲解简明扼要，作风严谨，有前次实验报告讲评和当堂实验教学小结。 实验教学进度与教学运行表基本相符。注意更新实验教学内容，教学内容充实，实验讲解简明扼要，实验操作熟练。 检查实验大纲与教案、实验进程表与教学改革资料 5.教学方法 教学方法灵活得当，实验设计能突出学生的主体地位，给学生思考、创新的启迪，培养学生的创新精神。注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力，实验结果正确。能补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果。 教学方法得当，能启发、引导学生思考，独立完成实验 专家听课与学生调查 6.实验教学过程 课堂纪律良好，设备维护好。按规范指导，基础课实验1人