移动学习在高校理科教学中的应用现状研究.pdfVIP

移动探究学习工具及模式研究 张丹清，陈海燕 (浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321001) 摘 要：移动学习的开展 ，各种移动学习工具进入我们的视野，包括硬件的、软件 的和各种支撑平 台， 特别是那些易于安装的小软件。移动学习作为一种增强或辅助学习的一种技术或工具可以更好地服务 于学习，在案例解析的基础上试图找 出移动探究学习工具怎样发挥功用来帮助学习者更加高效的学习， 探讨移动探究学习的一般模式。 关键词：移动学习；移动探究学习；小软件 ；移动探究学习模式 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2014)04—0077—03 主、趋于实践一反思一再实践一再反思的环状循环研究模式，我 O 引言 国移动学习应加强多领域合作 ，将研究重心从技术 回归到学习 移动学习已经历近2o年的发展 ，我国主要还是以理论研究 上 ，通过应用研究、实践研究，落实移动学习效果 。美 国新媒 为主，目前正处于反思阶段 。相较于国际范围内以实践研究为 体联盟 (NewMediaConsortium，NMC)发布的~2012年地平线 5．3 建立提供移动学习的资源库 这为移动学习更好的应用于教学之中提供了解决思路。 调查显示 ，94．64 的学生愿意去观看使用教师推荐的适于 随着社会关注度的提高，移动学习这一新的学习方式会被 移动学习的软件或资料。因此对于不适宜在课上应用移动设备 越来越多的人所认可和接受，如何更好地在教学中应用移动学 的科 目，教师可以在课前或课后为学生提供电子辅助材料。如 习，是一项需要不断探索 的工程，需要社会、学校和师生的不懈 在课堂授课前 ，教师可以提前将课件或小组准备任务等上传到 努力与共同合作。 网上 ；课后教师可以将本节课的录像或录音上传到固定地点供 学生复习或作他用；同时，教师也可以把 自身认为有助于学生学 参考文献 ： 习的课后材料、相关书籍和信息等提供给学生。这些做法都能 [1] 郭绍青，黄建军，袁庆飞．国外移动学习应用发展综述[J1．电 使课堂教学得到很好的补充。学校也可以专门设立移动终端所 化教育研 究，2011(5)． 能使用的资料平台系统，允许教师和学生将好的学习资料、音频 [2] 黄荣怀，曾兰芳．网络化学习离我们究竟还有多远?～——第六 视频网站等上传到该平台，方便学生与教师寻找适合 自己的学 届全球华人计算机教育应用大会暨 2002年全国教育信息化 习材料 ，随时进行移动学习。 论坛综述[J]．中国电化教育，2002(8)． 5．4 社会的支持与推广 [3J 柴水英．浅谈网络化学-／对传统教学模式的影响[J]．浙江树 即 “慕课”之后 ，一种被称为 “微课”的信息化教学方式正悄 人大学学报 ，2004(1)． 然兴起 。“微课”是指在 10min以内，有明确的教学 目标 ，内容短 E4] 黎加厚．微课的含义与发展-lJ]．中小学信息技术，2013(4)． 小 ，集 中说明一个问题的小课程 ，主要以视频的形式呈现。教育 [5] 教育部全国高校教师网络培训中心．全国高校微课教学比赛 部全国高校教师网络培训中心也于2012年 12月举办了首届全 简报 [EB／OL]．http：／／weike．enetedu．com／news／html／ 国高校微课教学比赛。 “微课”的出现和对其研究的开展为移动 2013-5—10／20135101054031．htm．2013-03一O1． 学习提供 了丰富的资源材料 ，极大的支持 了移动学 习的发展。 Is] 中国教